发布时间 : 星期三 文章陈情表学生版学案更新完毕开始阅读
孝义中学高二年级语文学科学案 编号 1-1 2012年 08月 16日
此情可待成追忆·如泣如诉
陈情表
主备课人: 周天仁 审核人：张晓燕
导语：
1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，正如苏轼所说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》感悟李密所陈述的情。 【学习目标】 知识与能力
1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。 2、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
过程与方法
1、通过查阅工具书解决字词疑难。
2、通过解读关键句理解李密“辞不就职”的原因。
情感态度价值观
1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚亲情忠情，要学生珍爱亲情，学会感恩。
【学习过程】
学生自主学习
1、通读课文，借助注释、工具书排除读音障碍，准确通顺地诵读课文，给下列字注音。
险衅 （ ） 夙（ ） 闵（ ）凶 愍（ ） 终鲜（ ）兄弟 门衰祚（ ）薄 期（ ）功强（ ）近 床蓐（ ） 茕（ ）茕孑立 逵（ ） 猥（ ） 陨（ ）首 洗（ ）马 逋（ ）慢 日笃（ ） 矜（ ）育 拔擢（ ） 优渥（ ）更（ ）相（ ） 2、默读课文，参照注释、联系上下文，翻译文章，勾划重点字词及疑难词句。 独立完成以下学习任务： （1） 解释加点字的意思
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孝义中学高二年级语文学科学案 编号 1-1 2012年 08月 16日
臣密言（ ）险衅（ ）夙（ ）遭闵凶（ ） ．．．．．．．．．．．．．．．生孩（ ）见背（ ）行年（ ）舅夺（ ）母志 ．．．．．．愍（ ）臣孤弱 终鲜（ ）兄弟 门衰祚薄（ ） ．．．．．儿息（ ）期功（ ）强近（ ）之亲 应门（ ） ．．未曾废离（ ）逮奉（ ）圣朝 举（ ）臣秀才 ．．拜（ ）臣郎中寻（ ）蒙国恩 除（ ）臣洗马 当（ ）侍东宫 切峻（ ）逋慢（ ）日笃（ ）伏惟（ ）矜育（ ） 宦达（ ）拔擢（ ）优渥（ ）希冀（ ）更相（ ）为命 终养（ ）实所共鉴（ ）矜愍愚诚（ ）听（ ）臣微志 庶（ ）刘侥幸 保卒（ ）余年 谨拜表（ ） （2）翻译以下句子，并特别注意句式特点：
非臣陨首所能上报 （句式 ）
今臣亡国贱俘 （句式 ） 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （句式 ）
急于星火 （句式 ） 是以臣尽节于陛下之日长 （句式 ） 而刘夙婴疾病 （句式 ） 臣无祖母，无以至今日 （ 固定句式 ） 臣之进退，实为狼狈。（“之”的用法 ） （3）摘录文中含通假字的句子，指出通假字并解释。
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孝义中学高二年级语文学科学案 编号 1-1 2012年 08月 16日
（4）摘录文中的古今异义词，并解释其古义。
（5）归纳文中“以”的用法意义，找出例句。
（6）找出下列句子中的活用现象，并解释。
（7）此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊” “日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕” “皇天后土”等，均成为人们信手拈来的词语，请分别加以解释。
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孝义中学高二年级语文学科学案 编号 1-1 2012年 08月 16日
零丁孤苦： 茕茕孑立： 形影相吊： 日薄西山： 气息奄奄： 人命危浅： 朝不虑夕： 皇天后土：
3、细读课文，根据课文内容回答以下问题。（可以用原句） （1）李密所陈之“情”在本文中有哪几层含义？
（7）你认为晋武帝答应李密终养祖母的请求的原因有哪些？
【小组合作探究】
1、小组交流以上2、3题答案，总结疑难问题。 2、组际合作，解决疑难。
【师生合作互动】
《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧??；你还可听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥??
请轻声朗读课文，把你认为好的语句勾划出来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？（ 重点赏析语段中句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）
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