发布时间 : 星期二 文章四年级数学下册第五单元动物世界小数的意义和性质教案更新完毕开始阅读
店子镇集体备课课时计划
店子镇_第二小学_学校 课题 信息窗3 课型 新授 第2 课时 知识与能力 教学 目标 过程与方法 使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000??的积。 在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 感受这一规律的实际应用情感态度与价让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，值观 价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。 内容 分析 教学重点 教学难点 探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 课件 二次备课 一、自学质疑 课前小研究 1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第2个红点问题，解决问题。 3.通过自学，你发现了什么规律？ 二、小组互助 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给教 学 过 程 小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。 三、交流提升 激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。板书：变得比原数大 引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律 （板书课题） 师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ （1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。 5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040 通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？ （学生交流） （3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示） 5.04乘10得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位； 5.04乘100得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位； 5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位。 交流时，师板书，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小数点移动？ 思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？ （移动方向相同、移动的位数不同） （4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话 板书：5.04乘10、100、1000， 只要把小数点向右移动一位、两位、三位 追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？ 师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？（板书省略号） （5）师：5.04乘10、100、1000??具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000??都具有这样的规律呢？ 验证 ：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。（课件出示） 我们找的一个小数 ×10 ×100 ×1000 小数点移动情况 （6）归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”（板书） （7）齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律 2 游戏：小数点搬家（课件出示） （1）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令： a.把0.05乘10，移动小数点，所得的积是（ ）。 b. 把7.2乘1000，移动小数点，所得的积是（ ）。 (2)四人小组合作要求：(课件出示) a.一个同学利用数字卡片摆出一个数， b.向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出最后结果是多少 c.一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次 直接把0.351的小数点 向右移动三位 0.351×1000=351 你是怎么移动小数点的？（请学生板演） 明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。 师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？ 同桌合作请利用手中的数字卡片再摆一摆，移一移，一起去体会一下。 （2）把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（师边板演边说明） （根据小数的性质，在0.03的末尾可以添上0，补足三位，变成0.030，再把小 数点向右移动三位变成为0030，而一个整数的首位一般不能是0，所以去掉首位 的0，结果是30。) 0．081是三位小数，把小数点向右移动三位，正好移到1的右边，是81克。 四、达标测评 1、完成自主练习1题的乘法题 2、完成自主练习2（2）题 3、完成“自主练习”第4题 4、自主练习9题 五、总结拓展： 这节课快要结束了，瞧，小数点还想问问大家，你们愿意接受它的提问吗？ 小数点提问：同学们，相信今天这节课后你对我又有了更多的了解，你能和我、和大家说一说吗？ 教后 反思
店子镇集体备课课时计划
店子镇_第二小学_学校 课题 信息窗3 课型 新授 第3课时 知识与能力 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教学 目标 过程与方法 通过各种练习，加深学生对小数点位置移动规律的掌握，能合理应用与解决问题的能力。 情感态度与价培养学生观察比较，概括的能力。 值观 内容 分析 教学重点 教学难点 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 课件 二次备课 一、明确目标： 同学们，上节课我们学习并初步掌握了小数点移动规律，这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用小数点移动规律，来解决问题。 二、小组整理 在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或典型的问题记录下来，进行班内交流。 三、交流提升： 教 学 过 程 1、小组汇报学习成果与存在的问题。 2、教师点拨提升。组组互动，生生互动，教师要着重引导学生梳理小数点向左向右移动时的规律，进行两种移动比较。 3、针对性练习，根据本课学生存在的共性问题设计练习题，并强化训练。 四、达标测评 1、自主练习第5题，按要求填写，交流规律 2、自主练习第7题，辩对错 3、自主练习第8——10题，运用规律解决问题，注重学生方法运用。 教师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是1000倍? 五、总结反思 教后 反思