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新课标下的小学古诗词教学
【摘要】古诗是祖国优秀的文化遗产。作为小学语文教师，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化，接受爱国主义教育和审美熏陶，增强民族自豪感和自信心，显得尤为重要。
【关键词】新课标 古诗词 审美教育
古诗是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，通过古诗教学可以提高学生的文化素养，引导学生从古诗中接受美的熏陶，提高自身感受美和创造美的能力。那么在古诗教学中，我们应该运用哪些手段，怎样培养学生的审美能力呢？下面谈谈自己在古诗教学中的心得。
一、通过诵读品味古诗词的语言美
古诗的语言美，首先是指语言的音乐美。原始诗歌是人类在劳动过程中，为协调劳动节奏和激发劳动热情的歌唱。它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐、均衡。其次，古诗的语言美指语言的凝炼美和精确美。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精确、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。再次，古诗的语言美表现为语言风格的多样性。不同的作品或不同的诗人，表现出不同的语言风格。如李白诗歌的豪放，杜甫诗歌的现实，白居易诗歌的通俗等显示出古代诗人语言的不同风格之美。教学中我首先指导学生反复诵读，体会出诗歌的音乐美和节奏美，然后发挥学生的主动性，自己动手通过查阅资料弄懂诗中的词义、句意，正确理解诗的内容和体会诗人的思想感情，最后带领他们反复吟诵，进一步感受古诗的语言美。
二、读诗作画，感受古诗的画面美
画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。小学语文课本中的古诗就不乏“诗中有画”的千古名作。如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”每句一景，从而构成了一幅农村春末特有的温暖热闹、鸟语花香的绚丽图案。又如杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中深秋的高山，弯弯曲曲的石径，飘渺的白云，若隐若现的人家，红得似火的枫林，构成了一幅清新明丽的深秋山野图。再如杨万里的《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗人以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。
我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。