发布时间 : 星期日 文章陕西广播电视大学毕业论文开题报告 - 图文更新完毕开始阅读
随着我国的不断发展，应该逐步建立并完善社会工作制度，设置相对独立于政府的帮助机构，以从另一个角度帮助弱势群体。在帮助留守儿童问题上，政府部门应充分引导和发挥组织的作用，加强协作，在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念及其重要性，让农民工家长学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。 3.加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理 农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。 4.在学校教育中增设相关课程 联合国教科文组织在其所编的《学会生存》一书中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。几乎在所有的国家，在整个历史过程中，在哲学家和道德学家那里，在大多数教育理论家和理想家那里，都可以找到这个教育理想。” 4我们在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，我们也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的儿童，我们更要给予更多的关注。我们呼吁所有学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导儿童走过人生发展的关键时期。学校要专设心理教育教师，他们和其他任课教师一起共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导。帮助儿童健康、和谐发展。 5.留守儿童父母应尽量承担抚养以及教育的义务。 《未成年人保护法》第八条规定：“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务；不得虐待、遗弃未成年人。”在第九条规定：“父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按规定接受义务教育。”第十二条规定：“父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任。”抚养教育未成年子女是父母的法定义务，坚决不容推辞。父母应该严格遵守法律，尽量做到自己亲自抚养孩子，如果不能，就应该把孩子托付给可以信任的监护人，并要时常关心儿童的成长，倾听他们的心声，绝对不能将他放在别人家就不闻不问了。同时，孩子的教育问题也是不能忽视的，不仅要提供条件让他们接受正规的教育，还要关心他们学习中遇到的问题，给予正确的指导。 6.建立留守儿童的教育和“寄宿制”学校。 农村学校寄宿条件差,很多学校甚至没有寄宿条件,政府应加大对农村“寄宿制”学校的建设力度,并不断完善其基础设施。在学校营造和谐的家庭氛围满足孩子精神需求，使留守儿童在学习之余，也能感受到生活上的温暖。留守儿童问题往往不是缺乏的物质上的满足而是感情的缺失，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。针对留守儿童这一群体，学校应建立相应关爱扶助制度，由班主任在本班留守学生中确立帮扶
对象，并有帮扶教师与留守学生交谈、沟通。将心理咨询室引进农村中小学,为“留守孩”建立专项档案;老师应与“留守孩”的代养人、父母保持密切联系;学校可针对“留守孩”可能会面临的问题开展活动如“体谅父母教育”活动, “交往辅导”活动等让留守孩不是在说教中而是在亲身体验中受到教育。 7.积极发挥农村社区对留守儿童的教育作用。 儿童的教育不仅仅来自于学校和家庭，社会教育对孩子同样起着举足轻重的作用。个社会团体要牵起手来共同努力，为留守儿童建立一个温馨和谐的社区家园，让他们感受到社会对他们的关怀和爱。比如由村委会、基层学区、学校三家牵头，联合妇联、工会、共青团和派出所，建立农村中小学生健康发展的教育和保护体系。此外，要积极建立农村公共图书馆、少年宫，文化馆和公共体育设施，使留守儿童有丰富的图书，有积极的伙伴，有锻炼的场地。让她们参与到到集体活动中来，减少留守儿童的孤独感。这些活动将对留守儿童的成长产生深刻的影响；另外，社区还可以组织“一帮一”活动，让留守儿童到普通儿童家做客，让他们也体会到父母的关爱。同时，对于监护人，社区也可以开展一定的培训，培养监护人职责意识和家庭教育的基本理念。帮助他们营造和谐快乐、积极向上、奋发有为的成长环境．力争使每位“留守孩予”都 能得到垒面健康的发展，成为社会主义现代化建设的智能型势动者。 8.给农民工子女城镇就学提供应有的机会与条件 近30年来。进城农民工以自己最朴实的双手为城市创造了巨大的财富，为城市的建设贡献了自己所有的力量。然而，农民工在城市里却难有立足之地，他们的儿女要想在城市里所接受教育更是难上加难。政府应该加大农民工子女教育纳入正常的财政预算和议事日程中去，实实在在地为农民工办事，落实好他们子女的入学问题。这样，既有利于留守儿童的身心健康发展，有有助于农民工更加积极地投入到城市的建设之中。这是解决农民工子女教育问题最终也是最好的办法，需要我们政府共同的努力。 留守儿童问题是三农问题的衍生物，它的出现一方面说明了深层次结构性矛盾长期累积的严重性，另一方面也表明了打破体制性障碍和改革的深入有了一定的进展。新问题实质上是老问题在新形势下的局部反映。在社会转型的高速时期，要求家庭、社区、学校、政府等各社会主体，特别是政府必须具有高度的灵敏性，以适应社会的发展。 研究方法、手段和途径
1.文献资料法 搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据. 2.问卷调查法 了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题 3.教育实验法 对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4.经验总结法 对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 5.案例研究法 选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。 研究进度计划 1、研究的实施阶段。 （1）第一阶段：2011年9月-2012年1月为课题申报和理论建构阶段 主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。 （2）第二阶段：2012年2月----2012年8月为全面铺开阶段 主要目标：各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。 （3）第三阶段：2012年7月-----2013年9月为验收结题阶段 主要目标：摸清我校留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。
2、研究的组织。 学校教科室负责课题有关理论的组织学习，学校教导处负责课题的总体规划、研究方法引导，督促指导以及课题有关开展工作。研究过程中课题组在课题负责人的具体指导下收集有关研究资料，开展有关实验研究并共同进行分析总结，最后由课题负责人撰写课题结题报告。 课题理论指导专家：刘静（市教研室副书记 中学高级教师） 何孝清（郭倩市教研室教研员 中学高级教师） 张炎（南位教委专干，小学高级教师） 课题组组长： 卢桂荣（北韩小学校长小学一级教师全面负责学校各项工作） 课题组成员： 马如果（副校长，小学高级教师，负责资料的收集和课题研究的理论指导） 张清宏、张 毅（教导主任、教科室主任，小学一级教师/小学高级教师，负责资料的分析整理工作） 李勇祥（小学高级教师，主要负责周边学校留守儿童资料的收集） 周冬梅、向春亚（小学一级教师，负责收集本校六年级学生资料，开展个案研究） 肖慧玲、鲁小艳、吴艳艳（小学高级/小学高级/小学一级教师，主要负责收集本校五年级学生资料，开展个案研究） 滕树英、周萍（小学一级教师，主要负责收集本校四年级学生资料，开展个案研究） 田华、张桂花（小学一级教师，主要负责收集本校三年级学生资料，开展个案研究） 杨仕萍、全蓉燕（小学高级教师/小学一级教师，主要负责收集本校二年级学生资料，开展个案研究） 欧冬秀、周桂珍（小学一级教师，主要负责收集本校一年级学生资料，开展个案研究）
指导教师意见 。 指导教师（签名） 年 月 日 论文提纲 一、南位乡镇具体情况。 二、南位乡留守儿童现状调研。 （一）留守儿童的基本状况。 三、留守儿童成长中出现的问题。 （一）日常行为不良。 （二）学习成绩不佳。 (三)情感发育不良。 （四）安全隐患凸现。 四、分析问题产生的原因。 （一）家庭亲情和家庭氛围的缺失。 （二）完整家庭教育的缺乏。 （三）父母教育价值观的影响。 （四）校外不良少年和不良社会传媒的影响。 五、解决农村留守儿童问题的对策和方法。 （一）政府应加大法律宣传，尤其是父母的抚养以及教育的义务。 （二）建立留守儿童的教育和“寄宿制”学校。 （三）增强和发挥农村社区对留守儿童的教育作用。 （四）给农民工以公平待遇，给农民工子女城镇就学提供条件。