苏教版语文九上醉翁亭记课堂实录及反思

发布时间 : 星期四 文章苏教版语文九上醉翁亭记课堂实录及反思更新完毕开始阅读

教学目标:

1、 把握作者的思路,理出文章线索。(重点、难点) 2、 体会作者的旷达胸襟,学会正确看待挫折。 3、 品味文章的语言特色。 教学过程: 导入:

师:上一节我们已初步感知了《醉翁亭记》的内容,同学们已能译出

原文,谁能用一句话概括全文内容?(提示)概括全文常常要关注————

生:(齐答) ——标题。

——首尾段的重点句。

生:(思考)(后答)

生1:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 生2:欧阳修游醉翁亭。 生3:欧阳修到醉翁亭一游。

师:很好。同学们思考这个问题时,既关注了标题又注意了文章的重

点句。但一定不能忽视文章的内容,从内容来看这三者有何不同?

生4: 1同学的回答,讲出了作者游的原因,不是概括全文的句子。 生5: 后两种回答更简明。但“一游”不恰当,本文并不是一次游。

而是几次游总印象的介绍。

师: 何以见得?

生5: 从“若夫”“至于”两段看最为明显。朝暮、四季的景色都介

绍了。从语气上看,也都不是一次游。

师: (肯定其回答)评析得非常恰当。特别是对依据的陈述非常条

理。很好。 (转换话题)大家再回忆以前学过的游记,大多是一次游,结构全文的线索可以用——(学习《始得西山宴游记》时已整理复习过,学生能马上回答出来。)

生:(共答)感情的变化、行踪、时间??

师:既是几次游总印象的介绍,那么作者是如何结构文章的?请同学

们研读课文,思考讨论 :

1、文章各段的主要内容。

2、段与段之间的关系。从而弄清作者的思路。

师:(提示,方法指导)1,文段的主要内容即段意的总结,如是一层

意思,一般找中心句,或概括出来;如是几层意思,则是几个主要意思的并列。

2,本文段与段之间是有关联?还是有共同点?

生:(研读、思考讨论 约5分钟) 生:(请四名生上台板书研读结果) (又有不同意见者上台修改) (见下图的一、二、三、四内容) 师:问题2呢?

生1:我认为是“统领关系”,即第一段统领后面的三段。 师:为什么?

生1:因为第一段的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,

得之心而寓之酒也。”点出了作者游醉翁亭的原因。而下文都是写“山 水之乐”。

生2、 我同意这种观点,但我认为各段之间也有共同点,每一段都写

“乐”,第一段的“山水之乐,得之心而寓之酒也。”第二段的朝暮、四时“乐亦无穷也” ,第三段的“滁人游”“太守乐”,第四段的鸟、人、太守的乐,全文都是以“乐”字为线索贯穿全文。

师:(随机板书见下图。) 醉翁之意 山水之乐 ↓

乐 乐

1 统领

2

一、环境、命名、来因 ----------------------------

二、山间朝暮、四时------------------------------------------------ 三、滁人游、太守宴、太守醉-----------------------------------------------

四、游归------------------------------------------------------------------ 但是,我们知道,欧阳修当时是被贬之人,请同学们思考,从他的遭遇看,他何乐之有呢? 生:(思考讨论、回答)。

生1:因为山水美,山水之乐的感染。 生2:因为与滁人游乐,作者“乐其乐”。 生3:乐其乐,同其乐。

生4:因为他豁达开朗,不畏挫折。 师:(肯定学生的见解)

正如课文提示所说:本文“句句写山水,句句写亭,句句写太守 。”一个封建官吏,能在遭贬谪之时,治理的一方百姓安居乐业,并能使百姓有闲情游山水,实在是难能可贵的。且官吏能与民同乐,表现了欧阳修随遇而安、乐观豁达的情怀。我们在生活中,也难免会遇到一些挫折和困难,我们也应该正确对待,以乐观积极的态度去面对。像欧阳修那样,“乐”对挫折。(完成目标2)

(转入目标3 )

本文如此高境界的“乐”,洋溢于字里行间,下面请同学们品读课文中你最欣赏的句段,评析文句、交流你的见解。看作者是如何用语言绝妙的表达这种“乐”的。

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