发布时间 : 星期二 文章育婴师中级 复习题更新完毕开始阅读
A、情绪总是大起大落
B、有困难就一个人想办法，不告诉任何人 C、遇到挫折或不满就哭
D、有乐观的性格、能够与人友好相处 53．职业道德与人的事业的关系是( )。 A、职业道德是人成功的充分条件 B、没有职业道德的人不会获得成功
C、事业成功的人往往具有较高的职业道德 D、缺乏职业道德的人往往也有可能获得成功 54．婴儿的( )有赖于四具的清洁。
A、食欲 B、动作技能 C、自理能力 D、健康成长 55．婴儿“分离痛苦”发生的大约时间是( )。
A、1岁 B、1岁半 C、2岁 D、3岁 56．要以婴儿( )作为热能需求量的基础。
A、平均年龄的需求量 B、自身热能的消耗量 C、同年龄段的平均需求量 D、同年龄段的平均消耗量 57．下列哪一项是不属于对小组（团体）教学的正确描述( )。 A、可以为婴儿间互相模仿和交流提供条件
B、3人以上为小组，7人以上为团体的教学方法 C、有利于婴儿的社会性发展
D、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的个别领域 58．通过( )促进婴儿学会忍让和宽容。
A、经常否定婴儿的行为 B、“延迟满足”
C、家庭环境不和睦 D、婴儿哭闹时哄不好就打骂 59．( )包括在语言活动两个方面。
A、表达和理解 B、认知和判断
C、思维和判断 D、精细动作和大动作 60．下列哪一项不属于单元教学活动的内容( )。
A、感官知觉、大动作 B、精细动作、认知、语言 C、感官知觉、社会交往 D、生活自理、情绪情感 61．( )能够促进婴儿语言理解能力发展。 A、口语理解和书面语理解 B、符号认知以及口语理解 C、精细动作
D、感知经验、概念建立以及对符号、口语理解 62．婴儿词汇量的增加，是通过( )的方法实现的。 A、让婴儿自己多看图书
B、引导婴儿认识与日常生活相关的物品，家长主动告诉婴儿想知道的一切 C、每天要说不同的词语 D、让婴儿多看电视
63．从身体上部动作到下部动作，婴儿动作发展的顺序是最初为( )。
A、局部的、准确的、专门化的，后逐渐分化为全身性的、笼统的、散漫的 B、局部的，发生在下肢，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的 C、局部的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的
D、全身性的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的 64．婴儿在攀登架上的攀援游戏，有利于促进( )。 A、运动时均衡的节奏感
B、双手交替，促进精细动作的发展 C、增强宝宝的社会交往能力
D、左右足交替攀登，使上下肌肉发达、灵巧 65．婴儿喂养不足会出现那些症状( )。
A、便秘、入睡困难、增重不足等 B、便秘、烦躁不安、厌食等
C、入睡困难、拒绝进食、体重不增等 D、不停的哭闹、增重不足、拒绝进食等 66．婴儿随着月龄的增长，手部动作训练是( )，这充分体现了两手的主要功能。 A、通过双手互动，实现手眼协调的训练 B、通过两手的活动促进社会交往的能力
C、通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合，来完成近百种动作 D、通过手语使不会开口说话的孩子进行简单的交流 67．观察婴儿情绪变化要从( )方面。
A、情感信息和生理信息 B、婴儿的体重变化
C、婴儿的面部表情 D、婴儿的身体动作表现 68．婴儿每日排出的水分包括( )。
A、汗液、尿液中的水 B、唾液中的水 C、泪液中的水 D、鼻腔中流出的水 69．来苏水是一种甲酚和钾肥皂的( )制剂。
A、混合 B、稀释 C、复方 D、高浓度 70．( )是良好的教育环境包括的内容。
A、优良的教育设施和卫生措施 B、直观性的教具和活泼的教育氛围 C、正确的教育观念和科学的教育方法 D、优良的师资队伍和完好的制度 71．( )是对婴儿发展的主要特点不正确的描述。 A、年龄越小，生长速度越快 B、随年龄增长，生长速度加快
C、婴儿时期要完成从自然人到社会人的转变
D、婴儿阶段身体和运动机能的发展遵循从头到足的规律 72．( )，不属于训练宝宝穿脱衣服的正确方法。
A、建立良好的行为习惯 B、耐心指导
C、帮助掌握基本要领 D、责令宝宝快速的配合 73．婴儿咀嚼功能发育不完善会影响其( )。
A、运动能力 B、消化吸收能力 C、进食能力 D、语言能力 74．下列哪一项不是一日活动类型中包括的内容( )。 A、一对一的教学、情景教学活动、团体活动 B、特别活动时间、单元教学活动一对一的教学 C、特别活动时间、单元教学活动、团体活动 D、自由活动、个人活动、情景教学活动
75．( )是在提高婴儿社会交往能力时应注意的事项。 A、多给婴儿留一些时间，创造他们与同伴在一起的机会 B、让婴儿在安全的地方独自玩玩具 C、要多多和婴儿熟悉的小朋友一起玩
D、要多给他们留一些时间，创造与家长在一起的机会 76．婴儿在( )适宜训练独自蹲盆大小便。
A、两岁以后 B、八个月左右 C、一岁左右 D、两岁半以后 77．( )这句话阐述了大动作发展与心理发展的关系。 A、动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标
B、1岁之前婴儿的动作发展越快，心理发展越好；1岁以后则相反 C、动作发展水平越高，心理发展水平越低，反之也反 D、动作发展与心理发展毫无关系
78．我国在1997年除交通事故、中毒、跌伤、烧伤、溺水外、其他意外伤损占( )。 A、10.2% B、2.8% C、4.8% D、7.8% 79．( )可以通过婴儿手的精细训练来实现的。
A、提高婴儿认知能力 B、能让婴儿提高自理能力 C、使婴儿吃饭不用喂 D、促进宝宝的美感 80．团体活动的教学目标一般要加入( )的短期目标。
A、每个婴儿 B、部分婴儿 C、特殊情况婴儿 D、其中一个婴儿 81．在确立单元活动的题目的过程，( )的说法是不正确的。
A、将每个婴儿的近期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目 B、将每个婴儿的长短期目标归纳整理 C、将归纳整理的目标概括为一个总目标 D、将总目标命名并作为活动题目
82．保存消毒液时，不要放在直接日晒的地方或( )。
A、温度较高的地方 B、温度较低地方 C、低处 D、不通风的地方 83．同种教材教法( )细致地针对集体内儿童的个体差异。
A、一定能够 B、一定不能 C、不一定能够 D、能够 84．( )是婴儿自我意识发展过程。
A、自我表现－认识自己－他评到自评－认识“我的” B、认识自己－认识“我的”－他评到自评－自我表现 C、认识自己－认识“我的”－自我表现－他评到自评 D、认识“我的”－认识自己－他人评价－自己评价 85．提高婴儿认知能力的主要途经是通过( )。
A、中枢神经系统 B、感觉和感知 C、观察和思考 D、感觉和知觉 86．下面选项描述正确的是( )。
A、女孩子还小不用清洗外阴 B、女孩子可以用肥皂液冲洗 C、清洗下身时从前往后冲洗 D、女孩子下身前后一起洗 87．( )可以帮助婴儿学会控制情绪。 A、婴儿的情绪不稳定时可以不理睬婴儿 B、成人对婴儿的态度冷淡
C、成人赞扬和反对的态度不断地诱导婴儿形成正确的道德观和价值观 D、当众让幼儿改正自己的错误
88．( )符合婴儿大动作发展的年龄特点。
A、0-1岁时以移动运动为主，1-2岁时以发展基本运动技能为主 B、0-1岁时以移动运动为主，1-2岁时从移动向基本运动技能过度 C、2-3岁时以移动运动为主，3-4岁时以发展基本运动技能为主
D、0-1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2-3岁时是以发展基本运动技能为主 89．爱岗敬业的具体要求是( )。
A、看效益决定是否爱岗 B、转变择业观念
C、提高职业技能 D、增强把握择业的机遇意识
90．婴儿游戏的选择与设计，受情绪影响很大，设计实施者必须把握到( )等特点。 A、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下，适宜选择比较激烈﹑活动量大的游戏 B、婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏 C、婴儿在情绪低落时、吃得少的状态下适宜选择激烈活动量较大游戏 D、婴儿吃得特别饱后，适合选择比较激烈活动量大的游戏 91．思维是指( )。
A、婴儿感知外界事物的方法
B、大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应，是一种高级认识过程 C、一种低级认识过程
D、对别人的行为进行反应
92．( )因素会导致婴儿发生意外。
A、婴儿疲劳、生病或者饥饿，婴儿特别好动，使用的设备不符合安全要求 B、饭前没有洗手 C、环境污染
D、严重破坏环境
93．我们通常会引导婴儿( )，认识自然现象。
A、通过观察植物来分辨白天黑夜 B、通过观察动物来分辨季节 C、通过观察太阳、月亮分辨白天和黑夜 D、通过观察太阳来认识天气 94．添加泥糊状食品应本着( )的原则。
A、掌握一定的量 B、由少到多 C、由粗到细 D、适时适量 95．( )是测量婴儿语言理解能力的主要指标。
A、阅读能力的提高 B、大动作的提高
C、概念的建立、掌握词汇的多少 D、是否能听懂成人的话 96．夜里时常惊醒，肌肉无力，头发稀疏，是缺乏( ) 的表现。
A、维生素D B、维生素K C、维生素B2 D、维生素E 97．个别教学的特点是( )。
A、个别化教学在幼儿教学中很难实施
B、个别教学只要进行过一次，婴儿再不需要进行个别化教学了 C、个别教学带有很强的普遍性
D、一对一的教学，是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法，有很强的针对性 98．发热时不要打白喉、( )、破伤风疫苗。
A、百日咳 B、乙肝 C、麻疹 D、乙脑 99．2周岁以内婴儿最好不看电视，洗脸的水应是( )，以防眼病。
A、流动水 B、盆接水 C、酒精稀释水 D、药水 100．企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是( )。
A、约束人的体现 B、由经济活动决定的 C、人为的规定 D、追求利益的体现
二、判断题
161．( )婴儿接种疫苗前会出现一些反应，有局部反应和全身反应。