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西门小学语文学科教学落实生命教育实施方案
指导思想
上海市颁布的《上海市中小学生命教育纲要》明确了生命教育是学生健全健康人格之本，生命教育应该融合在一切教育教学实践活动之中。具有丰富人文内涵的语文学科，其育人作用是任何学科不能替代的。因此，语文教师必须树立在语文教学中落实生命教育的观念。
语文学科贯彻落实“生命教育”，就要在语文教学中充分、合理挖掘相关的人文内涵，构建系统的适合学生年龄特点与成长需求的生命教育的目标体系与具体内容。并在教学实践中，使之与“二期课改”提出的课程三维目标巧妙、自然、适切地融合在一起，真正实现语文学科人文性与工具性的相互统一。
1、要改变以往语文学科教学中的“德育渗透”观念，以及渗透观念所带来的教育目标模糊不清的状况。要结合生命教育纲要的具体内容和要求重新审视我们的语文学科，研究语文的学科特点，以及它与生命教育之间的关系。要通过对语文学科本身的深入分析，明确生命教育的内涵是语文本身所蕴涵的，而不是外加的，并进一步明确生命教育就是语文教学的一个重要组成部分，是语文学科固有的重要教学目标之一。
2、通过对语文课程与全套小学语文教材的深入解读，将教材中有丰富人文内涵，特别是蕴涵生存意识教育、生存能力教育、生命价值升华教育等课文提取呈现出来，形成明确的内容体系，为语文教师解读文本、制定教学目标提供重要、有效的依据。并在今后的教学实践中不断完善这一内容体系，建立小学语文学科落实生命教育的长效机制。
3、要根据语文学科特点，结合“二期课改”精神，结合学生情感、态度、价值观的培养，研究语文学科落实生命教育的具体、有效、可操作的实施策略。探索生命教育与语文学科本身自然、适切、有效融合的途径与方法。
4、要以语文教学中生命教育为突破口，形成语文学科融合知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的教学形式，实现语文教学高效益。
实施要求：
要根据《生命教育纲要》的具体要求，结合语文的学科特点，在教学目标和教学内容的设定中有重点地体现生命教育的
要求。
要结合“二期课改”确立的教学目标的三个维度来体现生命教育的分层目标。教师要针对不同阶段学生的年龄及其特点，将语文学科中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的要求，与生命教育的目标有机结合起来，实现教学目标与教学内容的整合。在操作过程中，要将落实生命教育的总体要求与自身的教学实际紧密结合，要根据学情，教材的不同情况，有所侧重地进行教学。要积极积累和利用教学资源，要不断反思与总结，以推进这以工作的健康发展。
1、教师能全面把握生命教育的内涵，把认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命等作为生命教育的重点内容。 2、教师能在语文课堂教学中自觉地有意识地落实生命教育：文本选得准；教学目标的制定明确集中适切，能够把三个纬度的目标当作一个整体来思考；教学思路的梳理，教学内容的组织，教学过程的设计皆体现生命教育，并且应该是发展地、动态地落实教学目标。
3、生命教育要体现语文学科的特点，教学中要注语言因素，在对语言文字的阅读实践中渐渐地感悟人生，借语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生，实现自然，有机，有效地落实生命教育。
在阅读过程中，在听说读写训练中，要慢慢进入文本，逐步达成目标，生命教育不是外加的，不是被拔高了的，不是结尾唱高调的，也不是靠教师的分析讲授能够达成的。语文学科中落实生命教育应该是“水到渠成”“润物细无声”的。
4、语文学科落实生命教育要从实际出发，既要从教材的实际出发，也要从学生的实际出发，关注每一个生命个体。在教学过程中，学生是主体，教材是载体，老师是课堂教学的组织者参与者和引领者。有时，文本离学生生活太远，如果想让学生在课文学习中真正学会认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，则需要教师在书本世界与学生的生活世界、情感世界之间巧妙地架设一座桥梁。这样，学生阅读时才能用身体去亲历生命，用心灵去感悟生命。
5、教师能发挥二期课改教材以专题组元的优势，让学生结合专题阅读，切实在学科教学中落实生命教育。
6、教师能在教学过程中有正确的价值观和敏锐的是非判断能力，结合教学内容给学生以正确的指导，使学生在学习过程中逐步形成正确的价值观，培养对生命的正确态度。
7、教师能结合学习内容向学生推荐合适的课外阅读书刊，广泛引进一些抒写作者对自然、人性、生命不同感受的文章，
使学生感受优秀作品的魅力。
8、教师能在生活化的习作教学中搜寻生命教育的话题，在作文教学中也能落实生命教育。
9、教师能结合学习内容开展好关于生命教育的语文实践活动，做好课外延伸，鼓励学生去探索、实践，在探索、实践中不断丰富精神生活，感悟生命活力，点燃生命的熊熊火炬。
10、教师能积极参加以“语文学科落实生命教育”为主题的各类课堂教学研讨活动，能在实践中不断反思与总结，重视教学案例和经验总结的撰写。
第一册 教学内容 生命教育 《我高高兴兴上学校》——感受校园的美丽，从而喜欢学校。 《我高高兴兴上学校》 《王老师教我们语实施建议 1、 由于学生刚入学不久，他们对学校的一切充满了新奇和新鲜感，在本课教学中通过参观校园的活动，让学生认识操场、花园、专用教室、《王老师教我们语文》——了解老办公室等，使他们真切地感受到校园的美丽，激发起喜欢小学里的一草一师和她所教的学科，增进师生交流。 木的情感。 2、 在教学中，利用媒体出示任课老师的照片，学生说一个，媒体就入学准备期 文》 《我们读书，我们写字》 《问问答答真快乐》 《我们读书，我们写字》——明白放大、凸现这位老师的照片，目的是激发学生的学习兴趣，产生亲近老师读写姿势的正确会对自己的成长大有帮助的。 的情感。 3、 教学时，可以从良好的读写习惯入手，引导学生在读书、写字时 《问问答答真快乐》——创设情要有正确的姿势，在反复的强化中感受好习惯的养成不是一朝一夕的。 境，让学生在学习中感受快乐，在4、 在问问答答的游戏过程中，教师应创设情境，给学生提供上台发言的机会，引导学生积极参与学习，鼓励他们大胆说话，充满自信，让学生在游戏中熟悉新的学习环境，同时感受识字的快乐。 为了让学生了解文字是怎么发明的，可以抓住学生喜欢听故事的特《汉字多奇妙》 学习中增长知识。 《汉字多奇妙》——感受汉字的趣味、魅力，激发识字的兴趣。 《打电话》——体会用打电话与人交流、沟通的快乐 《打电话》 《下雨啦》 《漱口》 《啄木鸟》 《燕子南飞》 《下雨啦》——感受春天的生机勃勃 《漱口》——教育学生养成良好的卫生习惯。 《啄木鸟》——了解啄木鸟是益点，设计了一段录音故事，吸引他们的注意力，使学生通过录音故事了解“象形字”的由来，激发起对汉字的喜爱和赞美之情。 1、打电话是日常生活中经常做的一件事，在教学中可以创设一定的情境，让学生明白打电话时使用礼貌用语的重要性。 2、 指导学生读柳树和桃花说的话时，不拘泥于一种读法。重在引导学生感受不同读法所表达的不同心情，以培养朗读兴趣，尊重学生独特的情感体验。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长等等。） 3、《漱口》是一首描写小朋友漱口时情景的儿歌。内容和生活紧密相读儿歌识字学 鸟，是森林医生，我们要保护它们。 连，充满了生活气息。语言质朴清新，浅显易懂，读起来琅琅上口。学习《燕子南飞》——告诉学生燕子南飞，说明秋天到了。 这样的课文，设计能够激发学生的学习兴趣的语言实践活动，更能帮助学生养成良好的生活习惯。 4、 教学中设计有关啄木鸟的说话练习：你了解啄木鸟吗？请你向大家介绍。通过学生的交流、教师的补充，使学生进一步知道啄木鸟是我们人类的好朋友。 5、 在课伊始播放歌曲《小燕子》，并配以秋天美丽的丰收景色，借此引出我们的朋友燕子成群结队飞往温暖的南方，从而了解候鸟的过冬方法。 拼音 《不倒翁》 《不倒翁》——初步感受不倒翁是一种有趣的玩具。 《做早操》——体会小动物们做操时的快乐，知道做操时要遵守纪律。 《做早操》 《小溪》 6、“兴趣是最好的老师。”低年级阅读教学中的各个环节都要特别重视“激趣”。课开始，教师激趣导人, 实物演示不倒翁，问：这是什么？学生一下子被台上这欲倒不倒的不倒翁吸引住了，出示课题后让学生听课