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渭源县高桥小学教学精细化管理细则
一、指导思想
“减负”背景下提高教学效率需要教育教学精细化管理，教育教学精细化管理也是全面提升教育教学质量的重要举措。“精心学习、精深研究、精细管理、精当指导”的“减负增效”精神，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，确实做到“辅优、促中、扶差”，将教学品质提升至新水平。在工作中向管理求质量，向管理求发展、向管理求精细，从小处入手，从实处入手，在新课程理念指导下，扎扎实实抓好教育教学管理工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成人人发展，人人有特长的一个特色群体，为我校的发展提供有力的支撑。 二、工作目标
让广大教师认识到实施精细化管理有利于教学管理的有力推进，感受到教学管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校教学管理。
1.巩固课程改革的成果，严格教学常规工作。
2.积极推行《高桥小学教学精细化管理方案》，积极推行管理责任制。 3.推进校本培训，加强学习型群体建设。 4.加强课题研究，提升教师业务理论水平。 5.采取积极措施，切实提高教师的服务意识。
6.特别注重防差转差，加强提优补差，加强质量监控，促进教育教学质量的整体提高，增强学校的竞争力。
7.加强常规教学巡查力度，努力促使教学进一步规范化，规范教师教育教学行为。
8.根据实际情况，合理使用教学常规中的各项考核方案，使方案能进一步促进积极向上的良性竞争氛围的形成。
三、主要工作措施及要求
（一）树立正确的教育教学思想，为学生的发展服务。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。教师要树立以学生发展为需要的教学思想，决不以考什么就教什么，考什么就让学什么为宗旨，学生学习的各门学科在学生、老师、学校的认识中应处于同一个同等地位。教师要扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高教学质量上来。聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，一心一意谋发展，用正确的思想指导自己的教学工作。
（二）加强业务学习和培训，提高教学能力和水平。
1、继续在以教研组为单位开展新课改培训，学习新的理念、新的教学方法，转变教师教学观念，加强教学方法的指导与实施，为学生轻松学习，终身学习打好基础。
2、加强教育技术培训，使一线教师掌握必备的现代教育技术，为学生享用优质高效现代远程教育资源作充分准备。
3、加强师德培训，增强教师的职业信心与职业道德修养，严防教师职业倦怠给教学带来的负面影响。充分利用好的舆论导向和榜样给教师打气，使教师真正能以自己的人格育人，做学生的引路人。
4、充分利用各级组织的教学竞赛和培训活动培训教师，使之能技高能强，不断进步，为学校培养新的学科带头人。
（三）“从抓点、抓重点、抓弱点”入手，落实教学教研常规精细化管理。 教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效管理，才有优质的教学质量。教学工作要深挖精细化管理的内涵，强化并落实以未完管理为主要管理内容的目标责任制。以“教导处——教研组长——备课组长——任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、教师业务培训和教学评价等。学校将以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建
立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。 1、抓好课堂教学精细化管理。
（1）对课堂教学要求明确具体。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。 “三个突出”是：
1.突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；
2.突出“学生活动”，要求老师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。
3.突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。 四个并重是：
1.教学结果与教学过程并重；2.智力因素与非智力因素并重；3.教师指导与学生会学并重；4.一般能力培养与创造品质并重； 五种思想是：
1.从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长； 2.尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；
3.允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教； 4.相信每个学生都能够创造性地学习； 5.相信每个学生都能获得成功。 六个体现是：
1.引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。 2.激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。
3.参与：让学生能积极主动的勇者不惧教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。
4.表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。
5.创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。
6.成功：在教学过程的始终，老师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。 （2）课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。 教师的教要做到四个关注：
1.关注学生学生学习习惯和学习态度; 2.关注教学过程,避免虎头蛇尾现象； 3.关注课堂的生成； 4.关注学生思维品质的培养。 教师的教要做到“四个挖掘”： 1.学困生上挖潜； 2.细微之处挖潜； 3.非智力因素方面挖潜； 4.学生答题技巧上挖潜。
培养学生每页书都要认真读、每节课都要认真听，每道题都要认真做。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的东西都要落实。 （3）精细化管理六项要求： 抓好“三清两全面”：