发布时间 : 星期二 文章创建班级文化提高小学生人文素养的探索与研究结题报告 - 图文更新完毕开始阅读
班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是，班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。
笔者认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面： 1、 师生共同制定班级公约，设计班级标志。
班级公约是全班共同信守的制度，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。在班级标志的设计上, 也要充分发挥学生的主体性和积极性，让每位学生都自己动脑筋，人人都当设计师。如:
三（1）小水滴中队，一个由58个快乐的小天使组成了的健康活泼、团结奋进的中队。小水滴，看起来似乎多么渺小，既不能解渴，又没有什么超人的力量。而正是这小小水滴汇集成汪洋大海。它象征我们中队的全体师生都象水滴一样具有滴水穿石、持之以恒的精神。干事从一点一滴做起，以少集多，汇集成流。
三年级班级文化建设情况汇总表 2007年11月
班级 中队命名 人数 口 号 真诚你我，奋力拼搏， 三（1） 三（3） 三（7） 小水滴中队 笋芽儿中队 小蜜蜂中队 58 凝聚向前，水滴石穿 56 58 清新、和谐、蓬勃、向上 勤奋学习、乐于奉献 （具体班级文化布置评比见附录7） 2、实行班级管理民主化、细致化。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
在班级的制度建设方面，重要的是发挥学生的主体精神。因此，我的做法是学生在学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上，结合学校的五项红旗竞赛，以民主讨论的方式制定班级的规章制度,而这些制度必须是可以落
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实的，可操作的，并能具体量化为指标，并进而落实为自觉行动。譬如按早读10分、两操10分、卫生10分、午餐10分、清校10分，每人每天满分50分。如果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分；当然，做坏事，上课开小差等就要扣分，做到赏罚分明。同时，在班级中建立监督机构——检查委员会，它由记分组长和值日班干部组成，他们负责根据这些制度和指标来评判和督促学生的行为，每周一小结，评出小组最高分即优胜者,奖励红星一颗。同时开展小组间的良性竞争，评出优胜小队。每月一总结，进行表彰奖励。作为期末评选三好学生、优秀队员的一个重要依据。这样，在班里就出现了一种人人管我，我管人人的互动管理，学生自我管理能力得到加强。
一周表现量化考核表
周一 周二 周三 周四 周五
早读 两操 午餐 卫生 包干区 清校 合计 3、实行班干部轮换制，学生自主管理班级。
我们在民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，营造“自主、开放、立体”的管理环境。班委会进行扩大选举，确立常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人，代表班级参加学校的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如卫生委员等同时兼任常务副班长，直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、监督并制止课间大声喧哗及在走廊打闹的行为等，对好人好事加以表扬，对违反人和事进行批评，使班务管理透明化。健全“队干部”、“班干部”机构的同时，设有“值日小标兵”、“卫生小天使”、“教室小保安”、“图书管理员”、“课间常规督导员”、“家庭日记记录员”、“学习小导师”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，把
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我对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，学生真正成为班集体管理的主人，他们时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，充分展示出每个学生的特点和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地” ，使每位学生的个性品质获得不断发展。
（四）创建班级活动文化 培养学生创新品质
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是和谐班级文化建设的重要内容。和谐的班集体离不开和谐的生生、师生关系，而和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动体现。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的和谐班级精神。
健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，笔者试列举几种： 1、开展形式多样的主题班会活动。
主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如：小学三年级大部分学生刚满十岁，大家都要过十岁生日。班里出现互相攀比，到酒店请客讲排场。针对这一现象，本人特地在国庆节期间给他们过集体生日，还邀请部分家长。结果这个生日给他们留下了很深的印象，收到了很好的效果。（十岁生日主题队会见附录8）
2、开展轻松活跃的文体活动。
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我经常结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外，我还积极组织学生参加我校 “红领巾校园集体舞大赛”暨校体育节开幕式活动：孩子们在短短的一个星期时间排练出精彩的集体舞，并获得一等奖的好成绩。如：广播操比赛、冬季长跑比赛、
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校春季运动会等，通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。（各类比赛活动见附录11）
3、开展增长见识的社会实践活动。
结合清明节、“六一”、“教师节”、“国庆节”等重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。
开展寒暑假社会实践和调查活动。组织小学生走出校门参观革命故居、历史遗迹、中外合资企业、访问老红军老将军；还可邀请地方政府、有关部门同志来校作乡情和形势报告；开展一些爱国实践活动，如“我为贫困儿童献爱心”，“我与慈善一日捐”“为联谊学校捐书”等。这些贴近现实的活动更富真情实感。（清明节活动见附录9）
六、研究成效分析
（一）创建班级文化，让班级环境成为学生自我管理的舞台。
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