发布时间 : 星期一 文章2011年安徽省霍邱县考区中考思想品德试卷分析更新完毕开始阅读
霍邱县2011年中考思想品德试卷分析
今年我省中考试卷依据教育部全日制义务教育《思想品德课程标准》进行命题，根据《2011年安徽省初中毕业学业考试刚要》确定的考试范围，注重从学生实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行整合，体现出课改精神和新课改理念，试题稳中求活、稳中求新，贴近生活，贴近实际，既考察学生的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。
一、试卷的结构及比例
试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的30%，第二部分为非选择题，占全卷分值的70%，非选择题部分以栏目主题的方式呈现，以经济、科技、政治、社会以及学生思想和生活实际问题为载体，通过漫画与图片、文字材料、创设问题情景、图表数据分析、实践与探索、活动与感悟等材料，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题。全卷总分80分，时政占10%，“成长中的我”占20%，“我与他人的关系”占30%，“我与集体、国家和社会的关系”占40%。试题难易程度分布：了解约占15%，理解约占45%，运用约占40%。基础题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。
二、试题表现出来的主要特点
本套试题是依据《课程标准》命题，强调了试题与社会实际和学生生活的联系，注重在全面考查学生基础知识与基本技能的基础上，特别重视学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力的考查。试题力求开放灵活，杜绝了设置偏题、怪题出现。整套试题有以下几个方面的特点：
1、试题开放，设问角度多样化。
开放性试题情境设置具有多样性，它突破了教材的范畴，题目素材来源广泛，可以涵盖经济、政治、文化、科技，体育、生活、人文等领域。问题的设计较为宽泛，往往具有一定的广度和深度，突破了“一问一答”的传统试题的设问方式。开放性试题一般不给出具体答案或具体评分标准，但要求观点符合要求，事理结合，逻辑性强，言之有理即可给分。具体表现有以下几个方面：①形式开放。考试仍然采用开卷考试的方式，试题原创性程度明显提高，这要求应试者必须依靠自己的所学知识来独立思考答题。②内容开放。今年试题紧扣课标，充分考查初中阶段学生
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应有知识、能力及品德修养，在选材中没有一题的材料完全出自教材，试题所选用的材料、内容涉及十分广泛，包括国内国际重大政治、经济、科技、社会、文化以及学生生活实际等许多方面。③设问开放。今年的试题问题设计巧妙、新颖，可谓是独具匠心，如非选择题13题第①问，第14题第②问，第15题情境一，第16题3小问，第17题3问等，不仅形式新，信息量大，而且问题设计巧妙。④答案开放。形式、内容、设问的开放，必然要求答案的开放。根据我省思想品德学科开卷考试及存在使用多种版本思想品德教科书的实际，考生如果从参考答案以外的角度回答问题，只要思想健康、观点正确，分析问题言之有理，符合给分条件的，均可同样给分的规定，今年我们在参考答案及评分标准的基础上又制定了评分细则，就是考虑考生答案的多样性。
2、关注“热点”，试题与时俱进。
紧密联系社会热点是思想品德试题的特色。今年的思想品德试题以社会现实为立意，以学生生活为基础，从社会生活中有重大影响的热点问题或与学生生活实际密切联系的社会现象为切入口，依据新情境创设问题。如选择题1、2、3、4、9、10、11、12，非选择题第13题“憧憬未来 给力幸福”漫画题，第14题“心动你我 启迪人生”，第16题安徽省及有关市2011年政府工作报告中的数据，第17题建党九十周年等试题内容都能很好关注社会热点，社会时代感很强。
3、以人为本，突出人文关怀。
以人为本是今年试题最大的亮点，试卷的内容充满着人文气息，突出了人文关怀。①试卷中多处写有“请你”二字，给人们亲切温馨的感觉，如第13题。②试卷中多处出现漫画和图片，这不仅使卷面生动活泼，更体现出对这一年龄阶段学生心理特征的特别关心。③答案的设置多元化。这种多角度、多元化的设置答案，直接关系到考生的成绩和切身利益，而且这种多元化的答案，在客观上起到了对不同环境下成长起来的学生的全面关怀，使他们基于不同的生活经历所得出的个性化答案都能够得到公正、公平的对待。④从不同的角度涉及人的不同的方面。如：选择题第5题调控情绪，第7题杜绝不良行为，第8题尊敬老师。非选择题第13题人民的幸福期盼，第14题面对人生中的困难和挫折，第15题热情开朗性格、尊重他人权利和自觉履行义务等，都充满着人文气息，突出了人文关怀。
三、考生答题情况分析
2011年初中思想品德试题总体难度不大，能全面准确地反映初中毕业生在思想
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品德学科学习目标方面所达到的水平，有利于初中思想品德课的教学，推进初中思想品德课程的改革。我县考生各题得分情况如下表：（抽样300份）
该题满分 平均得分 得分率 总分 该题满分 平均得分 得分率 12 7.67 0.64 1问 4 2.4 0.6 2问 6 2.71 0.45 3问 总分 1问 4 2.26 0.57 14 7.37 0.53 2 1.15 0.58 2问 4 2.58 0.65 3问 4 2.79 0.7 4问 总分 4 2.3 0.57 14 8.81 0.63 选择 题 24 19.83 1问 4 3.48 第13题 2问 总分 1问 4 2.86 0.71 8 6.34 0.79 4 3.03 0.76 第14题 2问 总分 1问 4 2.95 0.74 8 5.98 0.75 4 2.98 0.74 第17题 第15题 2问 4 2.46 0.61 3问 4 2.23 0.56 0.8263 0.87 15题 第16题 具体答题情况分析如下：
第一部分为选择题，共12小题，每小题2分，计24分，今年单项选择题总体难度不大，考查学生最基础知识，得分率较高。本大题所考查的内容是：前四题是时政题，内容涉及到政治、经济、科技等几个方面，其中第1题是十二五规划，第2题属于科技，第3小题是农业，第4题属于与中国相关的国际时政。第5-8题涉及到做为一个中学生如何健康成长、如何学会和他人相处的内容，第9-10题属于道德和法律常识问题，涉及到食品安全问题，第11题是依托于时政考查依法治国的问题，第12题则考查当今时代的主题以及中国在国际舞台上的地位。从总体来看，考生回答的正确率较高，平均分达到19.83，得分率为82.63%。错误率相对较高的题目集中在第1-4题及第6、11题，前4题属于纯时政，失分的原因是教师和学生在平时对时政关注度不够，也可能因为考生压力过大导致在答题过程中出现失误。第6题考查处处保护，错选的主要原因在于考生对学校保护和社会保护区分不清，考生认为离开校园就应该属于社会保护，但其实题中有“在放学前进行教育”这样的字眼，所以仍然属于学校保护的内容。第11题学生错选的原因在于学生没有充分理解题目的意思，虽然题干属于时政内容，但其实是依托于时政考查依法治国的前提是什么。
第二部分为非选择题，共五题，满分为56分。这部分试题注重紧密联系社会实
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际和我省学生生活实际、思想实际，突出考察学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查。力求做到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的统一。这部分试题，对考生综合素质和能力要求很高，考生往往从这部分题目中最容易丢分，下面就这部分答题情况分析如下：第13题是一道漫画题，本题所反映的主题是提高人民生活的幸福感，以漫画作为载体，考查考生的语言综合能力和分析能力，此题总体得分率较高，但也存在着一定问题。第1问是请在A、B处填上你的幸福期盼？多数学生都能写出自己的幸福期盼，但也有部分考生思想不健康，所填写的内容含有封建色彩的意味，如早生贵子、儿孙满堂等，导致失分。第2问是谈谈怎样才能实现你上题中所写的两个幸福期盼，考生失分的原因主要是没有抓住题目中的关键字，题中明确要求必须与第1问中所写的幸福期盼相吻合，但部分考生所写的内容与第1问完全无关，造成失分的现象。第14题是以“2010安徽年度新闻人物”为背景，考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，第1问是请你结合材料，说一说金书家获此殊荣的原因。部分考生在回答问题时不分析材料，所答的内容在材料中体现不出来，导致失分。第2问是人生难免会遇到困难和挫折，同为90后的你，应怎样面对人生的困难与挫折。这一问主要考察的是面对人生中的困难和挫折，我们应该保持什么样的态度，应该采取什么样的做法，部分考生回答问题不全面，或者回答内容不属于面对困难和挫折的内容，导致失分。第15题是情境探究题，是以“学以致用、明理践行”为主旨进行命题，本大题共设置三个情境，通过设置情境，让学生用所学的知识分析问题和解决问题，情境一第一问存在的问题有：不能明确判断小芳是什么心理，表达不准确或书写错误。第二问存在的问题有：不知道小玲到底应该怎么做，从小芳的角度来答题。情境二存在的问题是权利分辨不清，维权途径不明了。情境三存在的问题是表达不规范、不严谨，如有考生回答成自觉履行教育的义务、受教育权利的义务，依据的法律是九年义务教育法等，都是不规范的答案。第16题以安徽省情为背景进行命题，培养学生关注家乡、热爱家乡、建设家乡的感情。本大题设置3个小问，问题设计的巧妙新颖，综合考查考生多种能力，第一问析表格，要求考生分析表中数据反映出我省的经济发展取得了哪些成就，还存在哪些问题？部分考生回答问题不够全面，审题不清，缺乏条理，答不出要点。第二问议规划，考生不能审好题意，不能从材料中提取有效信息来进行归纳和总结。第3问是谋对策，问的是我省应怎样实现由人口大省向人才强省的转变。部分学生不能理解人口和人
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