发布时间 : 星期四 文章班主任工作案例更新完毕开始阅读
我班有一位学生王某某，他确实是个多才多艺的学生，乒乓球打的很好，还会拉二胡。到了这个班级为班级的荣誉做出了不小的贡献。但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺负别的同学、要求别人为他干活、打架、早恋、上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；.他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格等等都在他身上发生，…各科老师都想当头疼，经常向我反映。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。往往是今天刚教育完，隔天就有新的报告来，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副\软硬不吃\的样子。我一次次苦心策划的教育计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？为此，我有时非常生气。
为了能够帮助王某改掉自己的不良习惯， 首先我联系了孩子的父母，通过与其母亲的交谈我分析并发现：在家中他父亲的教育方式太过于严厉，造成了孩子在学校学习的叛逆心理，他以优异的课余成绩来满足严厉父亲的要求，却以低的文化课成绩及取乐同学、打架斗殴作为应付自己在家里所受到的父亲的教育方式的不满。因此通过跟孩子的父、母亲的交流我传达了自己的见解并奉劝家长：作为家长对孩子的教育太现实，缺少了理想教育，总是动不动就以成绩评价孩子，动不动就说以后的工作如何如何，这样是不恰当的，会造成孩子严重的叛逆心理。我建议家长以后对孩子多些表扬，少些打击。
同时我将王某某叫到办公室来，给他讲了一个故事：从前有位国王他仗着自己高贵的地位及健壮的体魄经常殴打自己的丫鬟和仆人。他很不屑学习认为天下是靠武力来征服的。因此对于那些文人都是嗤之以鼻。每次凌辱完别人之后他都有一种快感，感觉很自豪，有时还会向其他人炫耀自己的勇猛，自己的高贵。但好景不长，由于国王骄奢淫逸国家灭亡了，他被放逐为平民。但在宫中饭来张口衣来伸手的他什么也不会做，种地不会又嫌太过辛苦，打架他这身板根本不是那些“专业人士”的对手。迫
于无奈他向自己的仆人求救，但仆人们都将他轰出屋子。最后他才意识到原来之前的光荣都是建立在别人的痛苦之上，别人尊重自己仅仅是因为他是国王，人们会因他的残暴而痛恨他，当他脱去这个头衔之后便变得一无是处，在自己四面楚歌之时没有人会伸出援助之手，因为之前的自己对他们做了太多的不能原谅的事情。他们都会将的处境视为报应。最终国王在悔恨与忏悔中饿死在路边，没有人为他收尸。。。。。。。
王某某在听完国王的故事之后若有所思。。。认为国王的结局很悲惨但这一切都是他自己一手造成的。
我话锋一转，“那我们现在能不能因为自己比其他同学高或力气大就欺负其他同学呢？他摇摇头，。我说：“你们年纪都还小，和同学之间的冲突是难免的，但我们可以通过其他方式来解决，如坐下来好好聊聊，不一定非得打架，对吧？并且假若这次你打赢了别人他一定会记恨你的，并且有可能你也会遭遇他同样的“待遇”。你跟他之间的同学关系将恶化。你这种行为跟国王的有区别吗？最终也会因为树敌太多而连一个朋友都没有。在你陷入困境时谁还会来帮助你呢？你说对吗？
王某某点点头、脸上通红，他似乎已经知道是什么事情了，低着头不说话。我趁热打铁，
“我知道你本性根本不坏，你很想跟其他同学建立一种互帮互助的友善关系。紧接着对他提出一些建议，要求他在遇事时多多考虑不要太冲动，以温和的方式解决问题；多帮助别人，自己能够完成的事情一定要自己做。
紧接着我在提高他的文化课学习成绩上下功夫，哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。因此我千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，。有一位哲学家说过：“人的最大奢望，莫过于被他人欣赏……”一个赞许的目光，一句肯定的话语，一个鼓励的微笑，从内心流露出的喜悦都会使人激动不已，产生向上的动力。班主任如何欣赏自己的学生，如何欣赏他们的
点滴进步，对于这一点我的大原则是：对待学生的优点要用放大镜，对待学生的缺点要用缩小镜，要有一双善于发现的眼睛。因此只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就嘱咐他注意身体、按时吃药.......使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习成绩提高了、纪律好了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。
师生间的理解才是教育成功的秘诀
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 因此首先我与孩子家长联系了解更多关于孩子的信息并提出相应建议。
本来是欺负同学的事情，把它引到成帮助同学上来，没有直接批评王某在班级的蛮横、欺负同学，而是规劝他多互相帮助，更容易让人接受。班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖。 “数子一过，不如奖其一功。” 心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
枯燥的说教暂时有效，长久只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。