发布时间 : 星期二 文章《恐龙的灭绝》教学设计更新完毕开始阅读
《恐龙的灭绝》教学设计
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过拓展恐龙灭绝的原因,发展学生口语交际能力。 3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望。 二、教学准备
1、收集恐龙的资料。 2、课件。 三、教学重、难点
弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因,有感情地读出相关段落。 四、教学过程 (一)复习字词
(二)导入
课件播放课文插图动画及配音:在大约两亿年前,恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙是当时地球的主人,它们到处漫游,足迹遍及整个世界。可是,庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢?小朋友想想不想知道谜底?让我们带着这个问题走进课文吧。板题:恐龙的灭绝(学生和老师一起书空)。
(三)自主读文,整体感知
1、 自由读文,想:对于恐龙灭绝的原因,课文提出了几种说法?
2、 四人小组讨论:怎样用几个字归纳每一种说法。(教师先示范归纳第一种“寒冷说”,
请学生模仿老师的归纳法,再想想还有什么说呢?)教师深入到小组中进行有针对性的指导。
3、小组派代表汇报。(教师相机板书)
寒冷说 撞地说
恐龙的灭绝 偷吃说 传染说 降温说
4 连线(教师出示课件)
1
5 学习省略号
师:对于恐龙灭绝的原因,仅只有五种吗?第四自然段最后的省略号说明了什么?(认识省略号的作用,并在第五种说法后板书“??”)
(四)、拓展升华
1、关于恐龙灭绝的原因,除了课文中所讲的这五种原因,小朋友还能提出让人信服的说法吗?请你们把收集到的恐龙的资料拿出来,共同交流交流。看看谁的说法最让人信服。
(1)、同学下位交流。 (2)、指名自由发言。
(3)同学互评这些说法的可信度。
教师小结:小朋友的各种想法都非常有说服力,看来你们在收集的资料中了解了许多关于恐龙的知识,所以才能展开想象的翅膀,说出这么多值得探讨的灭绝原因。相信只要大家对探索科学有兴趣,朝着这条兴趣之路继续前进。你们的设想一定会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙!你们也一定会成为研究恐龙灭绝原因的专家。
2、学习了这一课,你有什么感想?请你用最简短的句子写一写。
要求:采用“我想写给……”的方式,把自己想写的话用最精炼的句子概括出来,写在本子上。教师先示范写一句:
我想写给大自然:大自然,你的奥秘真多呀!我长大后,要一个一个地把你的谜底揭开。接着,引导学生写:
我想写给地球…… 我想写给动物朋友?? 我想写给自己??
(设计意图:这一环节设计写的训练,使学生能将说写结合,训练语言的精炼性。教师先范写,给了学生指导。)
(1) 学生写句子,教师下位指导。 (2) 老师挑选几句写得好的念给大家听。 3、教师总结:
小朋友们个个人小志气大,希望你们长大后成为真正研究恐龙灭绝的专家,并为保护地球,保护大自然作出贡献。 4、齐读课文 五、布置作业
1、画一幅你想像中的大恐龙躲避寒冷或寻找食物的情景。 2、根据收集的资料,办“恐龙世界”的展览。
2
一、寒冷说? 二、撞地说? 三、偷吃说? 四、传染说? 五、降温说? ?? 3
六、板书设计
恐龙的灭绝: