发布时间 : 星期一 文章(名师整理)部编人教版语文七年级下册第15课《最苦与最乐》优秀教案更新完毕开始阅读
（乐极生悲；你欺骗生活，生活就会让你品尝痛苦！）
◆假如删去文章最后一个段落，好吗？ ——体现了构思上的严谨美。 二读思辩之美
师：所谓思辨，可以理解为从多个角度来阐述观点。最常见的一种形式就是正说和反说相结合。看例句：
PPT呈现：
【例句】倘若不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。翻过来看，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
师：谁来说一说例句中的思辨美。（师生交流）
师：你还能从文中来能体现思辨美的句子来吗？（师生交流） PPT呈现：
人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦。
人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重要的了。 人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了成长那责任自然压在你头上，如何能躲？
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 师：下面，咱们再来看看写法之美。 三读说理之美
◆假如将标题换为《苦与乐》，好吗？
（换了以后，少了什么呢？少了两个“最”字。“苦与乐”固然重要，但是
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“最”字却将话题集中到“责任”上来。文章表面上谈的是“苦与乐”，其实作者谈的是“责任”。）
师：文章是怎样来突出“最”这个字的呢？请看第一段，怎么来写“最”的？——对比之中见最苦。
师：其实，文章处处都在写“最”，第一段、第二段用对比来写“最”；第三段例说负责最苦；第四段、第五段引用阐述尽责最乐。（请做笔记，批注在相应段落旁边）
PPT呈现： “最”的写法：
对比写负责最苦（第一段、第二段） 例说负责最苦（第三段）
引用阐述尽责最乐（第四段、第五段） 师：其实，有了“最”，便有了责任。
师：作者不仅这样说的，他也是这么做的。咱们来了解一下作者。请一位学生来读一下【作者简介】。
PPT呈现：
【作者简介】梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，领导戊戌变法。变法失败后，流亡日本。辛亥革命胜利后，他回国继续参加政治活动，希望推动社会改良。他倡导新文化运动，后又积极支持五四运动，投身“文化救国”。其著作合编为《饮冰室合集》。
师：梁启超先生还写过一篇文章《少年中国说》，老师节选了几句话，看看
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梁先生对咱们青少年学生又怎样的忠告。
PPT呈现：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。……
——梁启超《少年中国说》
师：让我们来读一下，第一句齐读，后面的分句，女生一句，男生一句。最后一个分句，咱们再齐读。明白了吗，开始。（师生读）
三、注读——反思感悟
师：大家看课文，编者已经给我们做了一个很好的示范。这些批注，一定给你很多启发。刚才，咱们也做了一些批注，如中心句、过渡句，还有思辨性表达、“最”的写法等等。其实，除了知识的批注外，我们还可以在感触深刻的文字旁边写下自己的心得体会。不仅可以写自己的，还可以记录其他同学的精彩发言。请从文中找一处感触最深刻的文字来谈一谈。
下面，请从文中找一处感触最深刻的文字，结合生活写下你对“责任”的理解。（师生交流）
师：让我们再来读一读两段文字，相信读到这些文字的时候，我们心中一定会有所反思和感悟吧。男生读第一段文字。女生读第二段文字。
PPT呈现：
◆凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这种责任那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。有了这种责任那良心便时
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时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。
◆责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
师：老师结合课文内容缩写了一段，扩写了一段，组合成了一片新的短文。请补充完整后，有感情地朗诵一遍。
PPT呈现：
人生最苦者何？老耶？死耶？贫穷？失意？都不是！我说人生最苦是______。苦尽甘来乾坤移，了了责任，海阔天空，心安理得，我说人生最乐是______。既然责任无法逃避，那何不___________？
“任重而道远”是责任，“精忠报国”是责任，“天下兴亡，匹夫有责”是责任；“匈奴未灭，何以家为”是责任。“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”是责任。这是圣贤豪杰忧国忧民、悲天悯人的责任。正是这种责任，成就了他们无悔的人生。作为学生，我们当前的责任是____________。
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