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分一分与除法（一）
教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。 教学目标：
1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。
3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。
4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。
课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 教学重点：
1、 理解除法是同数连减的简便运算。
2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。 3、 能将等量划分用除法来表示。 教学难点：
1、理解除法是同数连减的简便运算。 2、除法的含义、除法是乘法的逆运算
教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。 教具学具：投影、小圆片、实物。 教学过程： 一、情景引入
师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。 (情景引入，激发学生学习的兴趣。) 二、新授：
（一） 装袋
师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！
【板书课题：分一分】 （学生操作）
师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪） 生：4个4个一袋（个别回答）
师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！ 师：看，分装了…？ 生：1袋
师：减法算式该怎么写？ 生：12-4
师：对，分装了1袋，说明12里减去了……？
生：1个4
师：现在分装了……？ 生：2袋 师：再减去4
师：从12里减去了几个4？ 生：2个4
师：继续分装，分装了……？
生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4[板书：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）个4。
师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。
(学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。)
师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？下面请同学4人
一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，注意不要重复贴！ （学生借助小圆片操作）
师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！
生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。减法算式：12－ － － ＝ 。 师：就是求12里有（ ）个 （根据学生贴的顺序写） 出示：12里有（ ）个 。（板书） （把减法算式全部请学生说完）
师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示…… 生：正好分完 师：你们真棒！
师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦
师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。
那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？ 生：除法
师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法【板书课题：除法】
（以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好知识的铺垫；创设民主、
宽松的气氛，将学生的身心调节到最佳状态。） （二）、学习除法各部分名称及含意： 1、认识除法各部分名称并理解含意：
师：我们来看一下12－4－4－4＝0这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？
［这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3（袋）］ 生：12÷4＝3（袋）【板书写：12÷4＝3（袋）注意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以得到正确的结果。
师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12个胡柚，每4个装一袋，装了3袋。
师：你说得真好！在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，（老
师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3
师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数÷除数＝商 2、针对练习：
师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？ 生：12÷ ＝ （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（根据具体的题目说）
师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意！
(同桌互说)
师：谁来说一说除法算式？
生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】
师：同学们真聪明！我们已经知道把12个柚子，每几个一份（例如：每3个一份），可以
分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（贴板书）
(在充分感知的基础上认识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明白每个数的含义及整个算式表示的意义；安排半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。) 三、巩固练习 1. 练一练。
独立完成下列练习题，然后反馈、核对。 （1）2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶? 减法算式：
除法算式：
（2）14个梨，每7个装一盘，可以装几盘？ 减法算式： 除法算式： 2. 量彩绳。
（1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需
要量几次？
A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。
B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：18÷3=6（次） D说说18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？
（2） 用3米的钢尺去量18米长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几
个3，可以用除法计算。
（3）
（让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的交流和全班的交流，将新知内化。）
四、激励评价，体验收获
1、 这节课你有什么收获？ 2、 师生互评
（通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。） 板书设计：分一分与除法（装袋）
12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 ÷ 4 = 3 12÷3=4 12÷2=6
被除数 除数 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有几个4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12 求一个数里有几个几用除法计算