发布时间 : 星期三 文章新苏教版一年级数学上册《九加几》集体备课更新完毕开始阅读
毕节十小集体备课教案
学科 主备人 参加人员 备课内容 数学 张宾 年级 一年级 地点 毕节十小 记录人 陈燕芬 罗宁、张宾、王凤群、王臣、 新苏教版一年级数学上册第88—89页《九加几》 教材分析 “9加几的进位加法”是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。在本节课中，教材注重学生运用多种方法解决问题，培养了学生的思维能力。 教学目标 1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，树立创新意识，培养思维的灵活性。 3.在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。 教学重点 初步掌握9加几的进位加法。 教学难点 理解“凑十法”的思考过程。 教学过程 一、复习巩固，激趣导入 1.复习10以内各数的分与合。重点复习分成1和几。、 2.学生交流填空 （ ）+ （ ）= 10，为“凑十”作铺垫。 3.学习9 +（ ）说算式。 9 + 1 9 + 2 9 + 3 9 + 4 9 + 5 9 + 6 9 + 7 9 + 8 9 + 9 9 +10（有顺序地排成一竖排） 这些算式有什么共同的特点呢？ 小结：这些算式的相同点你们发现了么？都是9加几的算式 揭示课题：9加几 备课 过程
二、自主探究，学习新知 1. 教学例题，探讨算法。 （1）看一看：出示例题图，了解信息：盒子里9个桃，盒子外4个桃。 学生观察后提出问题：一共有多少个？ 列出算式：9 + 4。 （2）算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆或者动手画一画。 （3）说一说：你是怎么算的？怎么想的？ （鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法） 学生的算法可能有： ① 数一数。（借助小棒、手指示范数法） ② ② 画一画○○○○○○○○○ ○○○○ ③ ③9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 （4） 议一议： 结合学生交流，用学具（小棒和画图结合）演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。 第一步：见9想1；（加数有9，找1帮忙） 第二步：把4分成1和3；（说明为什么是1和3） 第三步：9+1=10； 第四步：10+3=13 2. 教学“试一试”。 （1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7） （2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。 （3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3. 小结。让学生结合算式，说说“凑十法”计算的思路。 如：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再
算什么？ 计算“9+7”想：9+（ ）得10，所以把7分成（ ）和（ ），9加（ ）得10，再加（ ）得16，所以9加7得16. 三、巩固练习，掌握方法 1. “想想做做”第1题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 独立完成、巡视指导，辅导有困难学生完成。 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2. “想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3.“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？说给同桌听听。 （通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4. “想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5. “想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。 讨论：你发现了什么？ （引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 四、课堂小结 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ （今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用凑十法。） 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？
五、布置作业 指导学生完成相应的作业。？ 9加几 9 + 4 =13（个） ○○○○○○○○○ ○○○○ 板书设计 备课反思