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班主任工作艺术浅谈
[摘 要]：在依法治国的社会主义法制建设的今天，班主任应摒弃哪种高高在上的传统师生关系，在平等，尊重的基础上发挥工作艺术，促进学生身体与心理健康发展，共同构建和谐的师生关系。 [关键词]：班主任 工作艺术 教育
《中学班主任工作暂行规定》中强调了班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
一、要尽快记住学生的名字。
学生的名字往往寄托了家长对孩子的美好期望，新学期一开始，班主任要尽快记住学生的名字，如同给学生奖励了一份珍贵的礼物。曾有一项针对学生的调查：世界上最美妙、最动听的声音是什么？很多学生的回答竟是听到自己的名字从老师的口中说出来。这样发自内心的回答难道还不足以令每一个为人师者们震撼吗？记住学生的名字，你会让学生觉得老师在乎他，重视他，关心他，这是一个师生沟通的便捷之道，也是促进学生认真学习，积极进取的好方法。《美国优秀教师行为守则26条》第一条就是“记住学生的名字。”可见尽快记住学生名字的重要性，因此，要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始，叫出自己的的名字，对每个人来说，这是任何评议中最甜蜜、最重要的声音；记住学生的姓名，这是对
学生的最起码的尊重，也是搞好班级管理，搞好教学很关键的一步。只有能记住学生名字的老师才能真正走进学生心中，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交融！当你刚接手一个新班，短短的几天，你要很快记住学生的名字，拉近与孩子们的距离，更快地融进这个班级体。反之，在课堂上用学号来称呼学生，会损伤孩子的自尊心，他会觉得老师不重视自己，会有种失望的情绪。“记住名字”是一种爱，是一种责任，是一种心与心的交融，是一种爱的呼唤。 二、班主任要有赞赏意识。
中国赏识教育研究专家周弘说过：“孩子的成长道路犹如跑道和战场，我们应该为他们多喊加油高呼冲呀，哪怕孩子一千次跌倒，也要相信他们能一千零一次站起来。”学生一举一动就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。因此，作为教师，要学会赞赏。要关爱他们的成长，要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞赏，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。古语说：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。在动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊是聪明勇敢机智的化身，学生们都喜欢喜羊羊，对此我在批学生作业时，只要是认真书写，我都给他们的作业评语后，都盖上一个喜羊羊形象的印章。没想到一
个小小的印章成了点金棒，接下来，学生都愿意作业让我给他们一个喜羊羊印章。努力把自己比为智慧的化身喜羊羊，这样每次作业做得极为认真，并且错误大大减少。老师给盖一个喜羊羊，实际就是间接肯定他们的成绩，对他们表示赞赏。太阳从不会吝啬自己的阳光，作为教师，我们也不要吝啬你的赞美。 三、班主任要教会学生学会感恩。
感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！要求学生学会感恩，首先老师要学会感恩，用一种“感恩”的态度和眼光自行自己的学生，如果没有学生来校上学，老师不也失去工作了吗？如果每一个学生都是天使，那老师的和价值又体现在哪里呢？如果我们老师带着一颗感恩的心去教育学生，哪么师生之间会是多么和谐呀！、学会感恩，老师要率先垂范。苏霍姆林斯基说过：“受教育者是教育者的一面镜子。”学生的日常行为取决于老师的行动举止。为了教育学生，我总是为人师表，做出表率。在平日的教学中，在传授知识的同时，也把爱无私地奉献给学生。每当学生为我拿课本作业，为我擦黑板??，我总是为之报以微笑，说声谢谢！久而久之，学生就会对老师产生好感，深爱老师，产生情感的对流。
四、用无私的爱去感染学生。
没有爱就没有教育，建立和谐的师生关系要以爱为先导，以人为本，理解学生，从学生角度出发，以情感动人，对学生以平等与尊重、公平与宽容、赞赏、感恩，师生就会生活在祥和幸福的教育环境中。。教师的爱是情感教育最重要的内容。苏霍姆林斯说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童，没有真正的爱就没有真正的教育。”学生会从自己亲身所感受到爱护和关怀中，学会怎样去关心人，去为他人着想，正确处理好人际关系。当然，在用爱去感染学生时要处理好爱全体与爱少数的关系。在众多的学生中由于所处的客观环境，人生经历，气质类型不同，使之形成了各自不同的性格特点。有些学生沉默寡言、孤僻离群；或者情绪波动，行为异常；或者自悲自傲，纪律松懈，在心理素质和行为习惯上与一般学生存在着一定差异。针对这些情况，作为教师在热爱全体学生的同时，更要注意与这少数学生的接触，经常谈心，了解他们的困难和忧虑；弄清他们的长处与不足；了解他们的需要与向往；从感情上去贴近他们，精神上支持他们，学习、生活中帮助他们。尽可能多地向他们传递温暖，从而建立起巩固的感情，取得良好的“疗效”。 五、学会信任学生。
奥地利哲学家布贝尔说过：信任不是强求得来的，只有坦率而真诚地参与所要文往的人的生活(指自己的学生的生活)，并担负起因这样地参与生活所引起的责任，才能赢得他的信任。具有教育效果
的不是教育的意图，而是师生问的相互接触。因此，要使教师的教育工作能在学生身上发生影响，要使学生成为教育活动的主人，师生心理必须相容，必须要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要能相互信任和理解。师生心理相容了就有了情感的沟通。要使师生心理相容，相互信任但不放任，教师既要做学生的良师，又要做学生的益友，建立民主平等的师生关系，允许学生的缺点存在，相信学生的品德和能力，利用学生吃饭时间等课外时间广泛地接触学生，进行心与心的交流，全面掌握学生的情况，根据掌握学生的不同性格特点适时进行启发、引导、教育，把班级活动放心地交给学生自己去做，不怕失败，经受挫折的锻炼，使学生充满信心地学习、生活，从而使学生形成良好的心理素质。