发布时间 : 星期三 文章2015北京教师资格《小学教育学》复习备考资料更新完毕开始阅读
2015北京教师资格《小学教育学》复习备考资料
绪论
1、教育学的定义：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。 3、赫尔巴特于1860年发表了著作《普通教育学》。该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。 4、传统的教育的教学模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。
现代教育教学模式：强调“教育即生活”“社会即学校”“从做中学”等教育和教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。
5、教育学的作用：①使师范生掌握教育基本理念，指导教育实践。
②使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。 ③使师范生巩固专业思想，献身教育事业。 第一章
1、教育发展的五个阶段： ㈠原始社会教育 ㈡奴隶社会的教育 ㈢封建社会的教育 ㈣资本主义教育㈤社会主义教育
2、教育现代化的指导方针： ①贯彻“三个面向” ②实施“科教兴国” ③推进素质教育
3、教育的概念：教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育。教育学对教育所下的定
义，也是就学校教育而言。 4、现代教育的基本特点：生产性、民主性、科学性、革新性。
5、教育的“三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来。 优先发展的战略地位：必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
6、小学教育的重要性：一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。
二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。 7、小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。 第二章
1、中国教育史上第一个学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称《壬寅学制》。
2、沟通是学校管理的基本途径：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换过程。在一所学校中各种事物的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。
沟通在学校管理中的作用：信息传递，控制，激励，情感交流。 3、我国小学管理基本内容：①思想品德教育管理 ②教育工作管理
③教务行政管理 ④总务工作管理
我国小学管理的基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法。
4、现代社会和现代教育发展的重要趋势：随着现代社会的发展，“学习社会化， 社会化学习”正逐步成为社会和现代教育发展的重要趋势。 第三章 1、儿童发展观主要包括以下几点：㈠儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 ㈡儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 ㈢实现发展是儿童的权利 ㈣把握儿童发展需要澄清的几个问题。
①儿童发展不是简单的“变化”两个字可以概括得了。②儿童的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程。 ③儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。 2、儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补协调性。 3、教育过程中尊重发挥儿童的主体性必须遵循的原则： ①要尊重儿童的感受 ②要尊重儿童的选择 ③要尊重儿童的创造 第四章
1、教师的社会作用：①通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。
②通过向受教育者传授文化知识以培养人。 ③通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。
2、教师的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性。 3、教师素质：文化素质（①必须具有语文、数学两门主学科和其他一门学科的全面扎实的知识和技能。②必须具有艺、劳等课程的基础知识和基本技能。）、教育素质（①教育理论知识。②教育实践能力：语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力。③运用教育机智处理突发问题的能力。④教育科研能力）、职业道德素质（①爱岗敬业。②热爱学生。③严谨治学。④团结协作。⑤为人师表。） 4、我国社会主义学校师生关系基本要求：民主平等、尊师
爱生、心理相容、教学相长。 5、怎样建立良好的师生关系：①树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来。 ②加强教师与学生的交往，是建立良好的师生关系的基础。 ③在平等的基础上树立教师的威信，为教育教学工作顺利开展创造条件。 第五章
1、教学目的的定义：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果设定，具体来说就是教育活动所培养人才的总的质量标准和规格要求。
2、教学目的的功能：导向功能、调空功能、评价功能。 3、如何理解“人的全面发展”内涵：
“人的全面发展”的具体内涵是指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。他们是在以下两个层次上谈论人的全面发展的。㈠指劳动能力的全面发展。㈡指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面发展。
4、理解我国教育目的的基本特征：①我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。 ②我国教育目的有鲜明的政治方向 ③坚持全面发展与个性发展的统一。 第六章
1、德育的定义：德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在思想、道德、政治等方面不断建构和提高的教育活动。
2、德育的功能：①德育的社会功能 ②德育的个体功能 ③德育的教育功能
3、德育的主要内容：①基本道德和行为规范的教育 ②公民道德与政治品质的教育
③世界观、人生观和理想的基础教育 4、小学德育实施的途径：①思想品德课 ②其他各科教学 ③校会、班会和少先队活动 小学德育的实施方法：①说服教育 ②情感陶冶 ③榜样示范 ④实际锻炼 ⑤奖励与惩罚
5、智育的主要任务和内容是传播知识、发展技能、培养自主性和创造性。
6、体育的定义：体育是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育。
广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。
7、体育的任务：①增强学生体质，促进其身体的正常发育 ②提高运动素养，传授必要的知识技能 ③培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
8、小学生卫生保健的主要内容：教学卫生保健、个人卫生保健、环境卫生、合理的作息制度。
9、美育的定义：美育是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。 第八章 1、教学的定义：所谓教学，乃是教师教，学生学的同意活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
2、教学的任务：①学习基础文化科学知识 ②培养各种基本能力 ③养成和发展情感、态度、价值观。
3、如何理解教学活动的本质：教学对学生来说是一种认识活动，教学活动服从人类认识的一般规律，也就是哲学认识所揭示的各种认识特征，但是，教学又不是简单地服从一般认识规律，作为人类认识活动的一种，教学活动是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性。①教学认识是学生的认识 ②教学认识是间接的认识 ③教学的认识是有领导的认识 ④教学认识是教育性的认识。
4、理解每一教学原则的定义及应用
⑴直观性教学原则：指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。 运用：①恰当地选择直观手段 ②直观是手段不是目的 ③在直观的基础上提高学生的认识
⑵启发性原则：指在教学中要充分调动学生的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到所学知识的理解和掌握。 运用：①确立学生的积极思维 ②确立学生的主体地位 ③建立民主平等的师生关系。 ⑶系统性原则：指教学活动应该持续、连贯、系统地进行。 运用：①按照教学大纲的顺序教学 ②教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁③根据具体情况进行调节
⑷巩固性原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。 运用：①在理解的基础上巩固 ②保证巩固的科学性 ③巩固的具体方式要多样化 ④保证学生的身心健康 ⑸量力性原则：指教学活动要适合学生的发展水平。 运用：①重视儿童的年龄特征 ②了解学生发展的具体特点 ③恰当地把握教学难度 ⑹思想性与科学性统一的原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。
运用：①坚持正确的方向 ②严格遵守职业道德 ③实事求是 ④讲究教学艺术。 ⑺理论联系实际原则：指教