发布时间 : 星期二 文章高三高考备考方案更新完毕开始阅读
认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷愈来愈坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。
三、长远布局、明确阶段目标
高三是一场限时战役，因此，教师不仅仅要规划总复习的内容，还应注意总复习时间，我们一般将化学高考复习分为三轮，安排如下：
第一轮复习：打好基础，以全面复习知识为主，构建知识网络。 第二轮复习：以专题复习为主，侧重在解题方法和解题技巧上下工夫，突出知识的横向联系，知识的延伸和扩展，提高解决化学问题的能力。
第三轮复习：以模拟训练为主，针对前面的复习查缺补漏，强调解题的规范性。
以下是一个阶段复习的参考： 第一轮复习：
时间：2013年6月—2014年2月底
目标：全面复习，务实基础，打扫所有知识点，实现知识系统化。 要求：
1、合理筛选复习资料
除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。处理好几对关系，加强复习教学的实效
（1）回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习
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以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
（2）重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。
（3） 研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。
（4）关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中的真实的化学问题，考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。
（5）强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，
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注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维能力。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。
第二轮复习：
时间：2014年3月—2014年4月底
目标：围绕考点，专题突出重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。
要求：知识层面上：紧扣主干知识，强化难点；
能力层面上：采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；
方法策略上：以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面要解决教材中的重难点，另一方面要关注知识的交汇点。
第三轮复习：
时间：2014年5月至高考
目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。 要求：
知识层面上：注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉于整合，回归课本；
能力层面上：以综合运用知识解决为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；
方法策略上：以考代练，围绕摸底诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。对层次较好的学生，可与采用所得一轮复习时间、加大专题讲练力度、扩展知识应用的方法，提升学生内化知识的能力。
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2014届高三生物高考复习备考方案
罗平一中高三生物备课组
一、2012和2013年生物高考卷的分析
2014年高考是云南省新课标要求下的第三次高考，通过对前两次高考试卷的分析，可以看出命题模式稳定，即：选择题6个、非选择题4个、选考题1个（2选1）。分析4个非选必考题也不难看出考察内容主要是必修一 “细胞的代谢”、必修二 “遗传的基本规律”、必修三 “生命活动的调节”和“生态系统”。高考始终注重对能力的考查，新课程考试大纲中，对能力有如下要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。近两年的高考较少关注实验本身，重点突出实验方法的考查，如：实验推理、实验分析、实验模拟等。选考题较容易，基本上是教材上内容的填空，在教材中可以找到答案。
二、2014年生物备考方案 （一）正确处理好五种关系 1.处理好新旧课程的关系
与旧课程相比，新课程考核内容发生了较大变化。很多旧课程中原来重要的考核内容没有了，如：三大物质的代谢及其相互间的关系、细胞质遗传、C3和C4植物、生物固氮等不作要求；有些内容要求降低了，如：微生物的要求降低了；有些内容要求提高了，如：内环境与稳态的要求提高了；
因此，必须严格遵守课程标准，并参照2014年新课程全国考试大纲，抛弃旧课程中的教学惯性思维，切忌在教学中盲目加深加宽。
2.处理好教材、考试大纲和考试说明三者间的关系
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