发布时间 : 星期五 文章部编版一年级下册语文第八单元教材分析及教学要点更新完毕开始阅读
部编版一年级下册语文 第八单元教材分析及教学要点
单元说明：
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。课文《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中发出的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得，遇事要学会思考，不要盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生的功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一年级上册借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固运用《小蜗牛》的识字方法，开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流是“怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对于燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我做害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。读好角色的对话在三篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元要继续训练根据信息做简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
教学要点和课时安排： 分类 内容 课时 教学要点 1、认识37个生字和三个偏旁，会写21个生字；2、能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、棉花姑娘 2 识字； 3、继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 4、正确、流利的朗读课文，体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。 课文 咕咚 2 5、联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 6、能带着问题边读边思考，继续训练根据信息小壁虎借尾巴 2 做简单推断的阅读能力。 7、借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 识字加油站 1、在生活情境中积累11个词语，认识八个生字。 2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，我的发现 语文 园地八 日积月累 字词句运用 3 复习巩固形声字偏旁表义的规律。 3、结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 4、朗读、背诵古诗《画鸡》。 5、和大人一起读童话故事《小熊住山洞》，并能和大人一起读 合计 9 说说自己的想法。