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浅议职业教育中的创新教育
对世人而言，21世纪将是一个全新的时代，经济全球化日益加深，国际竞争日趋激烈，随着我国加入世贸组织，人们的工作方式、思维方式和生产的组织结构，以及就业形式都将发生深刻的变化，从而对人才素质提出了更新更高的要求。 一、开展创新教育，是适应新形势下职业结构和内容变化的需要
随着创新科学技术的不断发展，以现代技术为主要内容的新兴职业不断涌现，知识经济的兴起，使传统的职业结构逐渐发生变化，创造了全新的社会职业结构和职业生活，这些新兴职业相对于传统职业具有更大的独立性和较小的组织约束性，因而具有较高的社会地位。同时，低层次的职业也需要不断更新技术手段，且职业资格经常更新变化，需要从业者具备一定的创新精神和创新能力，由此创新教育显得尤其迫切和重要。 二、开展创新教育，教学模式和教学内容要创新 1.有一个具有创新精神的领导班子
职业教育要做到办学模式和教学内容上的创新，首先要有一个具有创新精神的领导班子。一个学校如果没有具有创新能力的领导班子就不可能有创新的成果。领导者，应该注重自身的素质建设，加强学习，树立“创新第一”的思想；有一个好的个性品质和创新心理；应该能为下级营造创新环境，善于选拔使用创新
人才；应该具有发现问题、提出问题、决策解决问题最佳方案的能力。
2.提高应变能力，增强学校活力
目前职业技术学校主要问题是生源紧缺，究其原因，是受企业、行业经济效益的影响，但其直接原因还是学校内部缺乏应变能力。因此，加强创新工作的研究，制定创新规划，进行前瞻性思考，提出有科学性、实践性、市场性的不同以往的发展思想与对策，千变万化都要围绕市场变。
3.面向社会，横向沟通、纵向衔接、模式多样，办出时代特色
面向社会：学校必须了解企业、行业用人情况，按照社会需求设置、调整专业，即订单式办学模式。企业社会需要什么样的专业技术工人，学校就与企业签订合同，培养企业所需的技术工人。横向沟通：目前影响学生到职业学校就读的一个主要原因就是就业问题。要保障学生就业，学校必须和企事业单位、服务一线单位、个体经济单位沟通，多方开拓学生就业门路，解决毕业生后顾之忧。纵向衔接：改革终极教育的旧格局，探索与高职及高等院校衔接办学途径。改变学生“进了技校门，毕业当工人”的旧观念，技工学校可与相关专业的大专院校挂钩，进行对口招生，毕业后进入高校毕业生的就业渠道。模式多样化：多年来，职业技校基本上是按照培养一般技术工人的旧套路走，办学模式少，而且陈旧。面临新形势，笔者所在学校积极发展技师教育，
实施高等学历教育，长短线专业相结合，不断创新办学模式。 4.教育方法和教学手段创新
创新教育又称创造性教育，主要是指创造技法和创造性思维的培养。具体地说，就是校园教育中对学生创造品质和创造性思维能力的训练。 5.教育内容创新
教学内容的使用与改革，应体现为地方针对性、行业针对性、岗位针对性。特别是市场经济条件下办学，市场多变，专业多变，教材的改革也随之复杂化、多样化。
三、开展创造性教育，需要“创新型”的教师 在创新教育中，教师应具备下列素质： 1.崇尚民主
敬业、爱生、创新，这是新时代教师必备的素质。而在众多必备的素质中，有一项素质特别重要，那就是崇尚民主。“尊师重教”是中华民族的传统美德，可在发扬传统美德的同时，我们不少教师在受到学生“尊敬”的同时却“扼杀”了对待学生的民主。不民主的教育教学，使得学生惟命是从，无棱无角，学生像一台录放机，在课堂上将老师的“标准答案”录下来，接着拼死拼活存储于大脑中，考试时再原原本本地放出来，什么“怀疑”、“创新”全被不民主的教育方式给扼杀了。邓小平同志说过，“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”。而我们今日的学生，就是将来社会的建设者，没有民主的教育，怎
能培养出民主的接班人？没有民主的接班人，便没有民族的未来。因此，在创新教育中，教师的民主至关重要。 2.终身学习的能力
21世纪是知识经济爆炸的时代，随着网络技术的迅速发展，知识更新的速度可以用“日新月异”来形容。教育和知识在不断老化，而教师作为“传道授业解惑者”，只有通过不断的学习，才能掌握最新的教育理念、教学方法、教学手段、教学内容，才能破除“封闭式”的教育观，开展“开放式”的教育教学，才能培养出“创新型”的人才。 3.创新的能力
创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。对其能力的培养，必须贯穿于素质教育的一切层面和所有角度。与此同时，教师必须是创新精神和创新能力的发现者、引导者。也就是说，只有具有创新意识的教师才能培养出“创新型”的人才。现代教育的基本问题重点已经不再是“教什么”和“怎么教”了，更重要的事“为什么教”。因此，教师必须通过创造性教育培养学生的创新人格、创新精神和创造性能力，而在此之前，教师应首先具备创新的能力。
四、开展创新教育，是为了培养学生在激烈竞争社会中的生存力
老师的主导作用和学生的主体作用是课堂教学必不可少的两方面。应当承认，江泽民同志指出的“单向灌输知识”的现象，