发布时间 : 星期五 文章2020届中考语文 第二部分 古诗文阅读 第10讲 古诗词曲鉴赏复习习题更新完毕开始阅读
(一)课内古诗词曲专项训练
七年级(上册) (一)杂 诗
1．古诗词一般避免重复用字，而本诗却连用了两个“故乡”，这是诗人的疏忽吗？为什么？ 这不是诗人的疏忽，连用两个“故乡”，表达了游子他乡遇故人时渴望了解故乡人、故乡事的急切心情。
2．请简要分析这首诗的表现手法。
采用借代(象征)手法，以故乡特有的风物借指(象征)故乡，表达了对故乡的思念之情；用问句结尾，引人深思，增强了诗歌的感染力；用叙家常的形式表现对家乡的眷恋，平淡质朴，诗味浓郁。
(二)夜雨寄北
1．简析诗中“涨”字的妙处。
“涨”字既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又暗含羁旅之愁与不得归之苦渐浓，衬托出了诗人深重绵绵的愁思。“涨”字，用词准确，富于动态感。
2．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
(三)淮上与友人别
1．第一、二句写了哪些内容？有什么作用？
交代了分别的时间和地点。与朋友分别的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差，烘托了离别之苦。
2. 诗歌的第三句，写“风笛”和“离亭”有何作用？
“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴(或：是象征别离的意象)，能烘托诗人别离的愁情。
(四)送杜少府之任蜀州
1．解释下列句中加点的词。 (1)同是宦游人(出外做官) ．(2)无为在歧路(不要) ．
2．请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”和“望”字。
“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
3．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
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四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人乐观豁达的精神。
(五)酬乐天扬州初逢席上见赠
1．诗的颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？
“闻笛赋”表达了诗人对友人的怀念之情；“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 2．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？ 这两句运用比喻的手法，用“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人遭遇贬谪的感慨。其中又包含着新陈代谢的自然规律，指新事物无比美好，社会总是向前发展的，个人的沉沦算不了什么。表现了诗人积极进取的人生态度。
3．这首诗尾联中的“长精神”表现了诗人乐观豁达、进取向上、坚忍不拔(意志坚定)(意思对即可)的人生态度。
(六)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无定的杨花和叫声凄切的子规。诗人通过描绘南国这种暮春景象，烘托出一种哀伤愁苦的气氛。
2．(2019·预测)最后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪三层意思？有什么表达效果？ 意思：①诗人只能把自己的愁思托付给明月；②诗人和朋友可以同时看到高照的明月；③希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。 表达效果：采用拟人的修辞手法，将月亮人格化，使无知无情的明月成了善解人意的知心人，让它带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。
(七)登飞来峰
1．鸡鸣日出是传闻之景，同时也是诗人美好前程的象征。“浮云”寓指眼前的困难、障碍、挫折等。
2．(2016·河池模拟)“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”是流传千古的名句，请你说说它好在哪里。
不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏敌对保守势力的勇气和决心。
(八)题破山寺后禅院
1．“山光悦鸟性，潭影空人心”一句妙在何处？
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示例：这两句更多的是在抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢愉。一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全部消除的精神状态。
2. 诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。
“静”是指“万籁俱寂”，“动”是指“钟磬音”，用钟磬音的悠扬不绝衬托环境的幽静，运用了以动衬静的手法。(意思对即可)
(九)望 岳
1．(2018·恩施)品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处。
“钟”字是聚集之意，运用拟人的修辞手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。“割”字，有泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的景象。
2．(2018·恩施)描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。
山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开。 3．(2018·恩施)通读全诗，概括诗人表达的情感。
诗人通过描写泰山雄伟磅礴的形象，抒发了自己攀登顶峰，俯瞰一切的雄心壮志。
(十)观沧海 曹 操
1．请简要分析这首诗的主要写作特色。
示例：①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运用夸张的修辞手法写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
2．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
诗人借助奇特的想象，表现出大海吞吐日月星辰的气势，表达了作者胸襟开阔、气吞山河、囊括宇宙的气概和一统天下的雄心壮志。
(十一)木兰诗
1．解释下列句中加点的词。 (1)赏赐百千强(多，余) ．(2)出郭相扶将(外城) ．
2．“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。 放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚。(意思答对即可) 3．说说木兰是一个怎样的人物形象。
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既是一个美丽清纯的少女，又是一个英勇杀敌的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家乡。木兰的形象集中体现了中华民族的勤劳、善良、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
七年级(下册) (十二)饮 酒
1．(2017·凤山一模)诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“心远”和“悠然”。 2．请从炼字角度说说“悠然见南山”中的“见”能否改为“望”？
不能。“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘我的意趣。
3．“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？
在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动，表达了诗人摆脱官场束缚后悠然自得、恬淡舒适的心情。
(十三)登幽州台歌
1．请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这个画面。
我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
2．“前不见古人，后不见来者”中的两个“不见”表达的情感是否相同？为什么？
不同，前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将来提出希望，悲怆之情递进，由古及今，表现出诗人的感慨。
3. 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
抒发了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。
(十四)次北固山下
1．请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
“正”是指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“风正一帆悬”，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
2．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
表现了时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)的自然理趣。
示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。
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