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良好的教师心态可促进学生的心理健康
西华县皮营二中：曹东山 考号:052
初中阶段是学生身体、知识、智慧快速成长的关键时期，同时也是其道德品质与世界观逐步形成的重要时期。孩子们面临着生理与心理上的急剧变化，在加上紧张而繁重的学习，更容易产生心理上的不适应。初中学生良好心理品质的形成和心理素质的提高，虽然受家庭教育、学校教育和社会教育等多方面的影响，但初中教师对初中学生心理素质的影响不仅是多方面的，更是深刻的、长期的、潜移默化的。因此，初中教师的心理是否健康，将直接影响到初中学生的身心能否健康发展。可见，如果初中教师长期处于情绪焦虑和波动之中，甚至存在不良心态，其直接的后果将是教师对学生缺乏爱心和耐性，那么初中教师发生行为异常等非人性化概率将会大大增加。据有关部门统计，近年来媒体曝光的教师体罚学生的事例，有一大半来自初中。如果初中教师自身都存在着不良心态，何以能够培养出心理健康的初中学生呢？在这样的情况下，初中教师的心理健康水平就不能不引起我们社会各界特别是教育主管部门的高度重视。
那么初中教师特别是农村初中教师的不良心态是如何形成而又应该如何解决呢？下面我就此结合自己多年来在初中工作的实际来谈谈自己的看法。
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一、初中教师不良心态的形成原因
初中教师特别是农村初中教师不良心态形成原因，主要有以下几个方面：
1、教师职业特点决定了农村初中教师容易产生不良心态。一直以来，教师群体由于其职业的特殊性，社会对教师有着很高的期望，例如：群众想让教师把自己的子女教育好，将来考上名牌大学；学校领导想让教师提高教育教学能力，提高学生成绩，提高学校知名度；上级领导想让学校提高升学率，优秀率等等。因而，教师不得不承载着诸多方面的压力。
2、农村初中学校的升学压力决定了初中教师很容易产生不良心态。由于小学生的划片招生和近几年高考的连续扩招使得小学不受升学压力影响，而高中的升学压力则明显减轻，但是初中的升学压力非但没有减轻，反而竞争压力在逐年增大。再加上县城的初中吸收了农村初中的优秀学生和优秀教师，农村初中在优秀学生流失及优秀教师流向县城的情况下，还要提高优秀率和上线率。由此初中教师的不良心理产生也就不难理解了。
3、由于新课改的实施给初中教师所带来的不良心态。新课改对农村初中的教育教学改革提出了全新的要求，要求农村初中教师在教育理念、教学方法上都要有根本性的转变，而且还要适应新课改后的学业考试；适应以民主、平等、和谐为特征的新型的师生关系；适应新课程在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准
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和要求；更要克服因固守原有的应试技巧来应付沉重的升学压力和新课程教学设施的缺乏所产生的无所适从的茫然。对于农村初中教师来说，这无疑是一种挑战和超越，在这种新的压力下农村初中教师也就难免会产生不良心理。
4、初中教师在学生管理上的矛盾加重了教师的不良心态的产生。由于初中学生处在发现自我、从家庭走向社会、从依赖走向独立、从他律走向自律、从幼稚走向自觉的时期，是自我意识培养的最佳时期，是独立性、自信心、自我监控和调节能力等心理品质的养成时期。这个阶段的学生特点是：常常不能正确地认识自我，自我评价较高，比较难教育，常常更需要教师的耐心教育与热情帮助。但是初中学生往往又缺乏小学生的亲师性和向师性，这就造成了教师与学生的融洽度的下降，教师的说服教育起不到太多的作用。这些无疑都加重了初中学生的管理难度。使得初中教师更加容易产生浮躁心理，出现管理上的非人性化，体罚学生，变相体罚学生的事件时有发生，从而激化了师生矛盾，使教师难以形成健康心态，从而产生不良心态。
5、社会上对初中教师不良心态的忽视也进一步加深了初中教师的不良心态。长期以来农村初中教师心理服务机构的空白，加上农村初中教师心理健康知识的缺乏以及自我调控心理平衡能力的不足，使初中教师的心理问题得不到及时的调整与治疗，因而又从根本上加重了农村初中教师的不良心态的产生。在当今提倡构建和谐社会的新时代背景下，农村初中教师对学生的非人性化管理往往会被人们误认为是师德上的
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问题，却很少有人会从较深层次去思考他们的另一面，那就是职业倦怠所引起的不良心态造成了他们的非人性化管理，越是在农村这种倾向性就越强烈。
二、初中教师不良心态的解决办法
初中教师是初中教育教学的主体，成功的、高效的初中教育教学离不开初中教师良好的心态。我想我们初中教师可以从以下几点来积极调适自己的不良心态。
1、社会各界特别是教育主管部门应充分认识到关注农村初中教师不良心态、加强初中教师的心理培训及建立健全初中教师心理服务机构的重要性、迫切性。因而教育主管部门就应积极加强对初中教师的心理教育，提高农村初中教师的心理素质。要帮助初中教师开展自我教育，以健康积极的心态面对新课改下的教育教学工作，积极调整认知偏差。
2、农村的初中学校要积极创设条件关心教师的心理健康，给教师生活、工作上予以足够的关心重视。农村初中学校的校长和学校领导班子成员要积极关注初中教师的心理困惑，及时给予初中教师心理上的关怀，确保他们以健康、积极的心态参与新课改教学，就显得极为重要和迫切。另外，初中学校的领导还要克服困难为教师提供有力的、有效的专业心理援助，提供良好的创造性工作环境，积极营造良好的严谨笃学、团结互助、积极向上的教育教学氛围，开展各种有益的文体活动，例如文学艺术、体育活动、社会公益劳动、外出考察学习等等，从而提高教师的思想认识，培养广大教师的兴趣特长、审美能力和评价能力，增强
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