发布时间 : 星期三 文章部编版语文九年级上全册教学案(最新教师版带答案)更新完毕开始阅读
部编版语文九年级上全册导学案（教师版带答案） 目录： 第一单元： 1．沁园春?雪/毛泽东 2．我爱这土地/艾青 3．乡愁/余光中 4．你是人间的四月天——一句爱的赞颂/林徽因 5.我看/穆旦 第二单元： 6．敬业与乐业/梁启超 7．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果 8．论教养/利哈乔夫 9.精神的三间小屋/毕淑敏 第三单元： 10．岳阳楼记/范仲淹 11．醉翁亭记/欧阳修 12．湖心亭看雪/张岱 13．诗词三首 行路难（其一）/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 第四单元： 14．故乡/鲁迅 15．我的叔叔于勒/莫泊桑 16．孤独之旅/曹文轩 第五单元： 17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．谈创造性思维/罗迦?费?因格 20．创造宣言/陶行知 第六单元： 21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹 第一单元
一、《沁园春·雪》导学案
精彩开篇词 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像
铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！ 学习目标 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学过程 第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。
（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)稍逊风骚(xùn) ．．．．．．（2）学生结合具体语境理解词义。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着的大地。 一代天骄：指称雄一世的人物。
数风流人物：数：点数，数得着，称得上。 风流人物：这里指建功立业的英雄人物。 2.了解有关文体知识
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。
3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： （1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景。赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。 （二）文本探究
(学生积极展开思考，分组讨论问题。)
1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。 2．作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 【交流点拨】由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？ 【交流点拨】虚景；“须”字可以看出；预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 4．下阕开头两句在结构上有何作用？
【交流点拨】过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 5．到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？
【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
【交流点拨】一个“惜”字，秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚；成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 （三）检查背诵
背诵、默写全诗。（以四人为一个小组，互相抽查。老师巡回并参与检查。）
四．板书设计
总写：北国——壮丽雪景
上阕：咏雪 实写：望（长城、大河、山原）
虚写：红装素裹——妖娆
抒情——江山多娇（承上启下）
下阕：抒怀 评古——惜（秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗）
论今——赞当代英雄（点主旨）