六年级语文新教材配套练习部分答案

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这些内容能体现出小站对安全的重视和对旅客的关心.改文还删减了人 物的具体行为以及人物之间的位置关系,这些内容能使叙写具有现场感. 5.不是.“小站”的确小,在运输线上的作用不大、地位不高.但就是这样

的小站,为当地居民的出行提供了极大的方便,而且,它不仅长期安全 无事故,更能在细节上体贴、关爱来往旅客.这样的小站,更突显了人 情的温暖.

6.(1)人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长 这喷泉,这杏 花,给旅客们带来了温暖的春意

(2)①示例:盼来心中所想,是这样的让人欢喜,让人雀跃. ②原文 的结尾叙写“我”穿着雨衣在街上欢快行走的情景,那种欢喜和雀跃通 过具体的画面呈现给读者,让读者有身临其境的感受.新的结尾则采用 议论的方式,理性地写出“盼”实现后的喜悦之情. 写作———写感受最深的人或事

1.苏武顽强地忍受各种折磨,一心盼望回到汉廷 2.D F H I L

3.提示:(1)横线处能够填写合适的词语,例如?一件的事?可 以填写“意想不到”“盼望已久”“开心”等;?一个的人?可以 填写“笑呵呵”“勤奋”“善于沟通”等. (2)选择的材料与填写的词语要契合. 14 第六单元

19 月光曲

1.(1)谱 著 (2)幽 键 (3)霎 洒

2.(1)持续不断(绵绵不绝、接二连三) (2)强烈 (3)生疏 (4)回来(回归)

3.A 贝多芬奔回客店,把这首即兴创作的曲子记录下来 4.C

5.盲姑娘热爱音乐,第①句先针对贝多芬的曲子难弹而发出感慨,继而表 达了亲耳聆听贝多芬弹奏的期盼之情;第③句表达对贝多芬琴技的赞叹, 都表现了她谈及音乐话题时强烈的情感.第②句话用语气比较平淡的陈 述句来安慰哥哥,也压抑自己明知希望不得实现的沮丧之情.

6.详写皮鞋匠的感受,不仅表现了贝多芬的琴声把一位普通手工业者带入

美妙意境的巨大影响力,还从他的视角写出了盲姑娘听琴时的表现,强 调了“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了”.略写盲姑娘听琴时的表现,一是因 为她作为音乐爱好者被琴声所感染,是读者可以预料的,二是因为不能 从她的视角写出皮鞋匠的表现,无法突出贝多芬?月光曲?的艺术感 染力.

7.课文凸显的是贝多芬作为著名音乐家对贫苦的普通人的同情和爱,这一

个版本体现的是贝多芬对爱情的伤逝之感和与疾病搏斗的坚强勇气,都 能让读者从中领会到贝多芬的人格魅力.(开放题,言之有理即可.) 20 京剧趣谈

1.(1)

2.定 成 穷 尽 不透 戛然

3.第一种:演员可以用实在的道具(一根马鞭)来表现人物特定的优美的 姿态(骑马的各种姿态).

第二种:演员可以用虚拟的道具(看不见的针线、饭碗)无中生有地表 演各种动作(绱鞋底、吃饭).

4.(1)京剧使用实在的或虚拟的道具,突破了舞台的限制,给了演员广阔 的表演空间. 15

(2)京剧的亮相,可以是静态的,也可以是动态的,都能凸显人物的英 雄气概.

5.“小小的”强调马鞭道具的不起眼, “彻底”强调演员不能在舞台上骑马

这种“尴尬”得以完全解决,不留任何瑕疵;这两个词语高度评价了马 鞭道具的高明之处,突出了作者对传统文化的自豪感. 6.A

7.不合适.课文以?京剧趣谈?为题目,不仅要介绍京剧知识,还要突出 趣味性,包含作者的主观评价,因此适合用通俗的、活泼的语言,例如 “双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术 给制服了” “问得有理,但这恰恰是京剧艺术的高妙之处”.而?辞海? 作为工具书重在客观介绍,语言强调专业性和准确性,不适合课文的语 言风格.

21 伯牙鼓琴

1.(1)善哉乎鼓琴 (2)而志在流水 汤汤乎若流水 2.(1)C (2)A

3.(1)? (您)弹琴弹得真好啊. (2)

4.上联:锺子期听曲解心志 横批:高山流水(从右往左写) 5.连线略.

(1)因为“锺子期死”,所以“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴”.

(2)方鼓琴而志在太山,于是锺子期曰:“善哉乎鼓琴! 巍巍乎若太山.” (3)少选之间,而志在流水,于是锺子期又曰:“善哉乎鼓琴! 汤汤乎若 流水.”

6.这两句话不仅展现出锺子期对伯牙的知音之谊,也从侧面表现了伯牙琴 技之高超.

7.可以借鉴的方法是以有形的画面来写无形的音乐(或:通过描写好像看 到的画面来表现乐曲的特点),如?月光曲?描写皮鞋匠听琴的感受, ?伯牙鼓琴?描写锺子期听琴时的语言,都把难以言传的乐音化为可视的 画面,具体形象地展现音乐旋律的特点. 16

22 书戴嵩画牛

1.宋代 苏轼 六月二十七日望湖楼醉书 白雨跳珠乱入船 2.(1)写.书法作品. (2)珍藏.珍宝.

3.(1)(杜处士)用锦缎作(?斗牛图?的)画囊,用玉作(?斗牛图?的)

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