发布时间 : 星期日 文章青岛版数学五年级上册第二单元课时教案 - 图文更新完毕开始阅读
第二单元课时教案 课 时 教 案
轴对称图形 课型 新授 课时 第一课时 1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 教学目标 3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。 4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 1、进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 教学重点 2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使教学难点 它成为轴对称图形。 教法学法 观察 操作 教学准备 一些轴对称图形的图片 彩色纸 课件 教学过程 个性修改、课堂生成与对策 一、创设情境，导入新课 1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？ 师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。 2、出示图片：信息窗1这些国旗有什么特点？ 3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题） 二、探究新知 （一） 动手操作，理解概念 1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。为什么这样做？ 2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ 3、总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）学生尝试动手剪，教师巡视互相欣赏剪出的作品。 交流剪的方法。（先将纸对折，然后再剪。） 教师板演对称轴的画法，强调画对称轴 要用点画线。 在信息窗所呈现的旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。 ~ 1 ~
课 题
前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？ 4、研究平面图形 我们学过的哪些图形是轴对称图形？ 找出对称的平面图形的对称轴。 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？ 交流答案，说说你是怎样得到的？ 明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。） （二） 画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画， 找关键转折点； 点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）； 连线（对应线所占格数相等）。 （三） 看书质疑 今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。 三、拓展应用 完成自主练习1——5题。 第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习） 第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。 第3题：想一想、连一连。 订正时问：本题就像是在做什么？（照镜子） 第4题：画出下面图形的对称轴。（在前面的新授中已随机完成。） 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 四、欣赏轴对称图片 生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？ 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 五、总结 通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ 轴对称图形 板书设计 将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。 教 学 反 思
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课 时 教 案
轴对称图形的练习课 课型 练习 课时 第二课时 1 、通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。 2 、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作教学目标 等数学活动过程，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。 3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美及数学的普遍性。 教学重点 正确、完整画出一组图形的多条对称轴。 1、找规律，写出数字的对称数字。 教学难点 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备 课件、正方形彩纸、剪刀等。 教师活动 个性修改、课堂生成与对策 一、谈话导入 上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，它时时刻刻在我们的身边。就连我们自己身上也有对称现象。 二、自主练习——教材第21页\自主练习\第6至10题。 1、学生自主解决第6题。（课件出示） 教师根据学生的实际情况小结：有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或多条对称轴（如图3），我们都要画出来。 2、学生自主解决第7题。（课件出示） 学生做完，课件演示后，组织学生讨论：观察每组图形的对称轴，你发现了什么？ 教师反馈信息后小结：1、有的对称轴经过了圆心。 2、所有的对称轴都相交于一点。 验证学生所发现的第2条规律：第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 继续验证：自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 3、指导学生完成第8题。（找规律，接着往下写） 交流方法：1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。 （教师要对学生想到的方法给予学生充分的肯定） 教师鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。 4、欣赏与回忆。（自主练习的第9题） 师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美” 等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？ 师补充：在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？ 学生独自写，并交流。 W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、 5、创作与欣赏。（自主练习的第10题） （1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。 ~ 3 ~
课 题
（2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。 （3）展示交流，评出剪纸小能手。 三、全课总结 你都学过哪些有关对称图形的知识？ 你用这些知识都解决过哪些问题？ 四、布置作业 运用所学的对称知识设计一幅画，比一比谁设计的有创意。 教 学 反 思 课 时 教 案
平 移 课型 新授 课时 第三课时 1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会教学目标 在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。 3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。 1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 教学重点 2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。 掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进教学难点 一步发展学生的空间观念。 教法学法 动手操作 教学准备 尺子 方格纸 教师活动 个性修改、课堂生成与对策 一、创设情景引入新知 1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？ 2、课件出示：信息窗2的6幅图片。 提问:1、你能提出什么问题？ 2、你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？ 揭示课题并板书：图形的平移 二、自主探究学习新知 1、出示例题图：（5个小正方形的图案） 提问：怎样用平移的方法得到这个图案呢？ 你能把中间的正方形平移到左上方吗? 教师巡视，对学困生适当指点、帮助。 3、集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？ 4、提问：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？其他点可以这样观课 题 ~ 4 ~