发布时间 : 星期三 文章统编教材四年级下册语文第二单元教学设计更新完毕开始阅读
课 题 5.琥珀 2 设计者 时间 杨眉 年 月 日 教者 总课时 课 型 精读 课时 第 周 第一课时 预习设计 星期 一、读拼音，写汉字。 晌午的太阳热làlà（ ）地照射着整个树林。许多老松树shèn（ ）出厚厚的松zhī（ ）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān（ ）。 二、仿照例子写词语。 1. 例：前俯后仰（含反义词） 2.例：热辣辣（ABB式） 三、写出下列词语的近义词。 推测（ ） 透明（ ） 详细（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ） 四、写出下面句子中主要运用的描写方法。 1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ） 2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ） 3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（ ） 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等教学目标 15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。 1.自主学习字词，会认11个生字，会写15个生字，理解字义，识记字教学重难点 形。正确读写词语表的词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。 教学准备 教学课件 教学过程（主要环节） 扬帆一、谈话引入，揭示课题。 起航 1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品1
我的再创造 图片。 2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。 4.介绍作者 破冰二、初读课文，解决字词。 前行 （一）提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求： 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。 （二）汇报检查预习情况 1.读准字音 出示本课生字：琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃 怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详 指名读，师生及时更正： 注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。 2. 书写指导 重点指导“拭 餐 渗”的书写 师范写，并讲解： “拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。 “餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。 “渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡” 的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 3. 理解词语 松脂 拂拭 粘稠 飒飒 琥珀 断绝 推测 澎湃 前俯后仰 约摸 怒吼 热辣辣 2
三、再读课文，整体感知。 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 3.给课文分段： 再次读文看看课文如何分段？ 4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？ 四、图文结合，了解琥珀特点。 1.图文对照，了解这块琥珀的特点。 （1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。 （2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。 （3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？2.感情齐读。 3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？ 学海五、课堂总结，巩固提高 泛舟 这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。 板书设计 第二课时 教学目标 教学重难点 教学准备 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 教学课件 教学过程（主要环节） 3
我的再创造 扬帆一、复习检查，导入新课 起航 1.检查字词，指名读，赛读。 2.这篇课文主要讲了什么故事？ 3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。 破冰二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。 前行 （一）默读课文，大胆质疑。 默读课文，做批注，提出不懂的问题。 （二）再读课文，解决问题。 A.松脂球的形成（2-9自然段） 1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？ 2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。 （1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，天热，松脂多而美。 （2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？ ①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。 ②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”） ③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。 （3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果―― （抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。） 3.师生共同归纳松脂球形成的条件。 4.赏析课文，感情朗读。 B.探究琥珀的形成（10－12自然段） 师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变4