发布时间 : 星期日 文章部编人教版三年级语文下册全册教案优质导学案更新完毕开始阅读
和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗___________________________ 住诗中的景物，结合插图的意思，感受意境。 理解诗句意思。
3.抓住关键字词，诵读理
3.再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。 句所描绘的美景。
1.板书诗题，引导解
4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。
1.学生用自己喜欢的方
题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。 认记诗中的生字。
2.引导学生思考： 古
2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时
诗描绘了什么景色?写出宁静的景色，写出了诗人山行
三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）
了诗人怎样的心情？
3.课件出示前两句
3.读前两句诗，理解字词
8.划出诗句的朗读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。
诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。 学生交流：这两句诗写了
首句点明了游览的时间
什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此样的心情
行的路线。这两句诗写出了诗
4.齐读后两句诗，交流问
4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些
景物？结合注释理解诗句题，理解诗句意思。意思。
1.齐读本课的三首古
四、总结拓诗。 展，积累古
2.师提问：分别说说
5.读背古诗。
9.读诗句，说季节。
1.再读古诗。
（1）墙角数枝梅，凌寒独
2.全班交流三首诗中描自开。（ ） 绘的美景。
（2）不知细叶谁裁出，二
诗。（用时：5三首诗中的美景。 分钟）
3.课外收集描写春季美景的古诗。
3.收集描写春季美景的月春风似剪刀。（ ） 诗句。
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
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板书设计 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。 教学反思学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。 《绝句》教学片段 ◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点） 师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？ 生：《春晓》《咏柳》。 师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？ 生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。 师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。 （学生读诗后，点名学生回答） 生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。 师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。 （幻灯片出示插图，学生回答） 生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。 师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。 师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？
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生：燕子和鸳鸯。 师：它们在干什么呢？ 生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。 师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。 （学生齐读诗句） 2.燕子 课题 燕子 课型 新授课 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文设计说明 静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。 1.预习课文，认读生字。（学生） 学前准备 2.收集有关燕子的图文资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 1.认识并读写生字。 2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。 1.收集燕子的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 学习重点 学前准备 教学环节 7
1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，
一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟）
为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在
1.学生初谈对燕子的感受。
2.齐读课题。
1.写一写燕子的外形。___________________________
3.学生读了课题后，提出___________________________
小河边飞翔，打扮着春天。自己的问题。 你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
2.板书课题：燕子。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
1.出示自学要求： （1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。 （2）把你认为难写的字认真写几遍。
（1）学生读生字新词。 （2）同桌互相听写认为难写的字。
（3）自由读课文，根据拼音读通句子。
2.分组交流、汇报。 （1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。
（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。
3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。
2.用“\\”划去加点字的错误读音。
伶俐（lín línɡ） ．
翼尖（yì jì） ．
荡漾（yánɡ yànɡ） ．闲散（sǎn sàn） ．几痕细线（hénɡ hén） ．3.看拼音，写词语。
二、初读课（3）自由读课文，容
文，扫清障易读错的句子要多读几碍。（用时：遍，直到读通顺为止。 15分钟）
2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。
3.教师指导写字。
chuī fú ɡǎn jí （ ）（ ） jù huì lüè ɡuò （ ）（ ） ǒu ěr xiān xì （ ）（ ）
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