发布时间 : 星期日 文章2015西师版四上全册教案更新完毕开始阅读
教学难点：对大数具体的感受。
教学准备：CAI课件（或教学挂图）、计算器、社会实践调查表 教学过程：
一、课前准备：通过网络、电话、询问等方式，完成下表（三峡工程数据调查表）
三峡工程数据调查表
班 级 收集形式 姓 名 数据类型 数据内容 我的收获与想法 二、情景引入
播放三峡工程雄伟图片或动画。
同学们，你们知道这是哪儿吗？对，这就是三峡大坝，今天我们就一切去认识三峡工程中的大数（板书课题：三峡工程中的大数）。
三、展示课前收集情况
课前，同学们自己去收集了许多三峡工程的数据，现在请同学来展示自己调查情况。 例：
1.三峡大坝为混凝土重力坝，大坝长2335米，底部宽115米，顶部宽40米，高程185米，正常蓄水位175米。
2.安装32台单机容量为70万千瓦的水电机组，是全世界最大的（装机容量）水力发电站，总装机容量达到了2250万千瓦。
3.水电站大坝高185米，蓄水高175米，水库长600余公里，安装32台单机容量为70万千瓦的水电机组，是全世界最大的（装机容量）水力发电站。
4.2010年7月，三峡电站机组实现了电站1820万千瓦满出力168小时运行试验目标。（日发电量可突破4.3亿度电）。1949年，中国总发电量仅为43亿度。
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四、对三峡工程大数据的综合实践运用 （一）工程建设数据
课件出示：三峡大坝为混凝土重力坝。整个工程的土石方挖填量约一亿三千四百万立方米，混凝土浇筑量约二千八百万立方米，耗用钢材五十九万吨。水库总面积十亿八千四百万平方米，总库容三百九十三亿立方米，其中防洪库容二百二十一亿五千万立方米，调节能力为季调节型。
1.在作业本上写出上面的数据。 134000000m3；28000000m3；590000T；
1084000000㎡；39300000000m3；22150000000m3。 2.将上面写出的数据改写成“万”或“亿”作单位的数。 134000000m3=13400万m3 28000000m3=2800万m3； 590000T=59万T 1084000000㎡=108400万㎡； 39300000000m3=393亿m3 22150000000m3=2215000万m3。 3.说一说你的感受和想法。
（三峡工程建设数据巨大，耗资巨大，工程雄伟??） （二）资金投入数据：
课件出示：据国务院三峡建委批准的静态投资概算，枢纽工程的静态总投资为50090000000元，移民工程静态总投资为40000000000元，输变电工程静态总投资为32374000000元(以上均为1993年价格)。
1.读出上面的数据。
枢纽工程的静态总投资为五百亿九千万元； 移民工程静态总投资为四百亿元
输变电工程静态总投资为三百二十三亿七千四百万元 2.比一比，哪个工程静态投资多？哪个工程静态投资少？ 3.算一算，三项工程静态总投资约多少亿元？ 50090000000元≈501亿元 40000000000元=400亿元 32374000000元≈324亿元 501亿+400亿+324亿=825亿元 答：三项工程静态总投资约是825亿元
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4.说一说你的感受与想法？ （投资巨大，工程量大??） （三）发电量数据：
课件出示：2012年，三峡水电站发电量约981亿度，是大亚湾核电站的5倍，是葛洲坝水电站的10倍。
1.请用计算器算一算大亚湾核电站2012年发电量大约是多少亿度？葛洲坝水电站2012年发电量大约是多少亿度？
2.你有什么感受和想法？ （四）环保数据：
课件出示：三峡水电开发是中国可持续发展，尤其是清洁能源开发的一个重要里程碑。截至2012年年底，三峡累计发电量6291亿千瓦时。按平均发电能耗每千瓦时约300克标准煤计算，三峡工程的水电部分累计节煤超过2亿吨，累计减排二氧化碳（CO2）5.5亿吨以上，相当于1.5亿吨碳当量。
请学生谈一谈自己的感受。 五、反思交流，总结评价
这节课你有哪些感受？最大的收获是什么？ 六、实践作业
世界上最大的海洋是太平洋，面积是179,968,000平方千米； 世界上最大的洲是亚洲，面积是4,400万平方公里；
世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17,075,870平方千米； 世界上最长的河流是尼罗河，长度是6,671千米。
回家后找一找生活中还有哪些大数，把它记在数学日记中或小报中。
二、加减法的关系和加法运算律
1、加减法的关系 第1课时：加减法的关系
教学内容：
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第27~29页主题图、例1、课堂活动、练习六 教学目标
1．结合生活情景亲历、感受加减法各部分之间的关系。
2．经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程，让学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
3．运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。 教学重点：
经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
教学难点：
体会减法是加法的逆运算 教学过程： 一、主题图教学
从本单元的主题图中，你都发现了哪些数学信息，图中出现了哪些问题？ 预设1：大熊猫和大熊猫宝宝的数量 预设2：有一些学过的加减法算式
预设3：算式之间有什么联系？为什么计算得这么快呢？
揭示课题：在学习了本单元的知识以后，相信你们就能解决图中的问题了。 今天，我们就来先学习加减法的关系，板书：加减法的关系 二、新课教学
1、教学例1、感知关系 图中有哪些已知数学信息？ 学生回答3条信息
请同学们根据图中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。 预设1：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，一共有大熊猫多少只？ 17＋18＝35（只）
预设2：一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？ 35-17＝18（只）
预设3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年大熊猫有多少只？ 35-18＝17（人）
说出17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？
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