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五年级劳动技术第一册教学设计
第2单元 看图与表达
一、 教学背景分析
本单元以组装图为核心话题展开教材内容的设计，是上学期“示意图”的拓展与延伸，对认识图有了进一步的要求。
生活中大多数产品，只要涉及到安装、使用方面的问题，一般都在说明书中采用图示的方法。可见“组装示意图”是有些商品必不可少的表达方式，它用具体、形象、直观的图示描述各零部件组装的方法和注意事项。因此，会读图，能按图示操作，不仅是本单元教材的教学目标，也顺应了现代社会中的公民必备的技术素养这一需要。通过本单元的学习让学生进一步体验图示法是表达想法、简化语言的方法之一。
二、
教学设计思路
本单元的设计思路是以学生喜爱的拼装玩具的组装说明书切入。在按图拼
装活动实践中，激发对识读组装图的兴趣，以鼓励收集或识读更多的组装图。通过对一张简易书桌的两种不同绘制方式的组装图的比较与识读，感受并体会，组装图需要绘制清楚的是各个部件及部件与部件之间的连接方法。通过按图安装小手工锯的练习，及拆开自己的一支圆珠笔和画出该笔的各个部件、组装方式，提高学生识读组装图及按图操作的能力。
三、
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 1、知道常用的组装示1、同过收集资料，观察与交流，1、 在活动中培养认真、仔意图可以帮助正确组装与维护产品。 了解常用组装示意图的用细、创新的能力。 途、特点及其多种表达方式。 2、 能恰当地评价自己和别人的作品。 2、初步学会识读简易2、通过对插接玩具的组装，进组装示意图的技能。 一步体验组装示意图与实3、 意识到生活中阅读、保际操作的关系。 存说明书、组装示意图精选范本
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3、能根据实际情况选3、通过对一支圆珠笔的拆装，择合适的表达方式绘制简易的组装示意图。
四、教学重点难点
教学重点：识读、绘制简单的组装示意图。
能绘制简单的组装示意图。 的重要意义。 教学难点：识读图中各部件的连接方式和绘制部件图。
五、教学准备：
教师 工具 材料 工具 学生 材料 小手工锯、圆珠笔 投影机、小手工锯 各种示意图、实笔、草图设计纸 物、书桌、小手工锯的组装示意图、圆珠笔
精选范本
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六、教学过程 教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 提取信息 布置学生1、设计调查内容 1、根据老师要求1、积极参与信息交流。 2、明确组装示意图的收集家中2、组织学生讨论交收集资料。 现有的说流 明书或组装示意图。 比较两份投影机 书桌组装图示的特点 识读小手工锯的组装示意图 小手工锯 4、指导学生观察小手工锯的结构。 让学生仔细观察两组图，说说它们有什么区别。 交流、小结 2、交流各自了解意义。 的组装图。 1、主动参与交流。 2、能看懂组装图。 1、按图说说组装能有条理的说出组装过程。 过程。 尝试操练 小手工锯 1、指导学生看小手工锯的组装示意图。 2、学生组装时，发现问题及时指导纠正。 绘制圆珠圆珠笔、笔组装图 纸 1、指导学生从不同角度观察圆珠笔。 2、指导学生拆开圆珠笔并绘制各部件。 3、指导学生标注1、观察小手工锯能正确、熟练拆装小手的结构。 2、按图完成小手工锯的组装。 工锯。 1、仔细观察圆珠能绘制出简单的组装笔。 2、拆开圆珠笔，画组装示意图。 示意图。 精选范本
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出各零件间的连接关系。 组装示意实物投影 1、组织学生进行图交流修正 交流。 2、引导学生评议1、根据圆珠笔实主动参与交流，能在交物介绍组装示流中发现存在的问题，意图。 听取他人建议并进行他人的图示。 2、根据图把圆珠反思，完善组装示意3、纠正不合理的地方。 笔组装起来。 图。 3、听取同伴建议。 4、修正组装示意图。 引导学生进行评价 展示、交流 能通过评价相互学习，汲取别人的优点。 评价
五年级劳动技术第一册教学设计
第3单元 设想与选择
一、教学背景分析
本单元是关于简单设计的学生启蒙性体验学习。根据小学生年龄的特点和智能基础，教材通过具体实例来探讨设计的基本过程。设计的前提是要有需求，根据需求而构思的设想不应该是唯一的。有了多种设想才能有设想的选择，包括材料的选择、造型的选择、功能的选择等。
从学生的操作技能来看，通过教材前两课的学习，学生已经初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，会用简单的设计草图表达自己的想法，本单元主要是围绕相架的造型和支撑方式展开教学活动设计的。
二、教学设计思路
本单元的设计思路是从学生熟悉的生活需要——留下瞬间之美的工具——各种相架引出话题。从已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架产品的启发
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