发布时间 : 星期五 文章对幼儿入园焦虑的研究更新完毕开始阅读
给幼儿必要的交往技能。教幼儿用语言表达自己的需求, 则是交往技能的重要方面。但由于新入园孩子的语言表达能力比较差, 又往往因为胆小和缺乏语言表达能力, 无法主动向教师提出要求。为避免这种情况, 教师应当跟幼儿讲明:该说话的时候要说话, 有事情要大胆地告诉老师。教师可直接教幼儿一句一句地、大声地、大胆地、连贯地说“老师,我想小( 大) 便”、“我渴了”等日常生活用语；或者“老师, 他拿我的东西”、“老师, 我尿裤子了!”等寻求帮助用语。通过反复模拟练习, 使孩子能较清楚地表达自己的意愿, 有效地缓解幼儿因亲人离开带来的心理压力。
4.2.4变简单的表面判断为满足幼儿的真正需要
幼儿初入园, 会由于环境、心理的变换出现情绪不稳定的情况。教师如果不加以判断, 就会难以从根本上解决问题。对此, 教师要学会聆听和观察幼儿, 尊重、满足、理解幼儿的需要, 认真对待幼儿的情绪变化。例如, 张宝贝, 中午睡觉一进被窝就哭着念叨: 爷爷, 爷爷??从表面看他想爷爷了。但我了解到他在家里, 每次睡觉都是爷爷陪着他才能睡着。由此判断, 他发出了一种“求助信号”: 老师, 请陪陪我!于是, 我轻轻走到他的身边,给他掖好被角, 不必任何言语, 只要在他身边5分钟, 他就会进入梦乡。王宝贝, 进了幼儿园只是一个劲地问: 妈妈什么时候来?在幼儿园从早哭到晚, 整个幼儿园的老师都拿他没办法, 他家里人也很着急: 说“不让他上幼儿园了”。观察中我发现这个小朋友是很聪明的, 而且很喜欢画画, 于是我为她提供了纸、笔, 让她画画。因为我在美术活动中发现她对画画很有兴趣, 涂颜色很仔细, 还把太阳画得五颜六色, 有自己的主意。画完了, 我又特别在小朋友面前表扬她, 还把她的画进行展览。王宝贝由此而感受到从未有过的成就感。这种喜悦是在家里得不到的。慢慢地, 她喜欢画画了,也更愿意上幼儿园和老师小朋友在一起了。
4.2.5引导家长顺利度过入园焦虑期
我们一般会认为幼儿入园工作中亲子分离难, 难的是幼儿离不开家长。其实, 这种幼儿与家长的依恋情绪是相互的。家长也存在“入园焦虑期”的种种焦虑现象。家长非常不放心从未离开身边的孩子, 不知道教师有什么办法能照料好二、三十个幼儿; 自己的孩子会不会被人“欺负”, 特别是自理能力弱的幼儿家长,
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更是六神无主。这些家长不肯走, 嘱咐嘱咐老师, 嘱咐嘱咐孩子, 眼神中透出无比的忧虑。心理学研究表明, 情绪具有强烈的传染性。家长的这种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿, 使幼儿获取“不安”的信息:“妈妈舍不得我”、“老师不会很好照顾我”??这对幼儿顺利入园造成严重的负面影响。例如, 幼儿季××的姥姥反复当着孩子的面在教师面前强调:“孩子是自己从小拉扯大的, 什么事也离不开姥姥, 离开姥姥就是不行。”这位老人每次送孩子入园, 都是把照料大小便到伺候洗屁股、喝水, 一一做完, 还是恋恋不舍。在这种情绪气氛下, 该幼儿自然是哭天抹泪。遇到这种情况, 有的教师会感到特别厌烦, 会认为家长非常不信任教师, 打扰了正常的工作, 督促家长赶快离开。这样做其实不可取。教师要与家长沟通, 给家长信心, 帮助家长顺利度过“入园焦虑期”。 ⑤
4.3幼儿园和家长要及时沟通和交流
对幼儿的入园焦虑，幼儿园和家长及时的沟通交流，既能缓解家长的焦虑，
对幼儿园工作的开展也会有极大的帮助。
4.3.1入园前的准备
在正式入园前，幼儿园可以让家长与幼儿一起体验幼儿园生活，共同参与幼儿园活动，使家长对幼儿的适应情况有一个初步的了解，以便做出相应的物质和心理准备。可以通过家长会等形式向家长介绍科学的育儿方法，介绍如何让幼儿尽快适应幼儿园的经验。有条件的幼儿园可以在入园前做适当的家访，耐心倾听家长的介绍，详细了解每个幼儿的生活环境和个性特征，以便用不同的方式消除不同性格幼儿的入园焦虑。
4.3.2入园后的共同努力
幼儿入园后，家长对幼儿不免有担心和牵挂，每天都希望多了解一些幼儿在园的情况，教师要主动、耐心、详细地向家长汇报幼儿在幼儿园的情况，尤其是幼儿好的和进步的表现。幼儿园可以利用家长开放日或采取拍摄幼儿在园半日活动的方法，播放给家长看，让他们更直观、真切地了解自己的孩子在幼儿园的活动，减少家长的忧虑。另外，家长也要主动和教师沟通，不要无端的猜疑和猜测，并把自己平时教育孩子一些有效的方法告诉老师，以便老师有的放矢。积极配合
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幼儿园，共同努力帮助幼儿尽早、尽快适应幼儿园的生活。
通过以上的方法和策略，能使幼儿减轻入园时的焦虑，并能愉快的适应幼儿园生活。为幼儿终生发展及塑造他们完整的人格奠定良好的生理和心理基础。
5.结语
幼儿实现由家庭到幼儿园的顺利过渡, 不是某一方面的能力使然, 而是要
家庭与幼儿园的密切配合, 提前做好准备。幼儿园与家庭采用科学合理的方法及态度不仅能为幼儿在幼儿园健康成长打下基础，而且会让幼儿获得积极的情感体验。通过对幼儿入园焦虑问题的研究，及对此提出的应对策略，在家长与教师共同努力下，采取科学有效的措施，能让新入园幼儿在活动中逐渐建立安全感，克服入园焦虑，同时尽快地顺利地适应新环境，使他们不断地去探索、学习，更好地促进幼儿的心理、智力的发育。 帮助幼儿克服入园焦虑,实现由家庭到幼儿园的顺利过渡。 。
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参考文献
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[2]朱立新. 幼儿入园初期亲子分离焦虑分析[J].基础教育研究，2001.2 [3]翁晖亮. 儿童分离性焦虑[J]. 中国社区医师，2004.（10）. [4]孟昭兰.婴儿心理学[M].北京:北京大学出版社.198.
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注释
①张鹏.读与写(教育教学刊), Read and Write Periodical,2008年 03期 ②庞丽娟,李辉.婴儿心理学[M].杭州:浙江教育出版社 ③许琼华.幼儿不爱入园的心理学分析.山东教育,2007年 30期
④方佩英.浅谈如何使新幼儿尽快适应入园.科技信息,Science & Technology Information,2009年 28期
⑤张晓燕.解决幼儿亲子分离焦虑的对策.课程教材教学研究(幼教研究),2006年 02期
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