发布时间 : 星期二 文章导学案：越州赵公救灾记教师版更新完毕开始阅读
越州赵公救灾记
【学习目标】 掌握“羡”、“佐”、“廪”、“累”等重点文言实词。 理解“饥馑”、“疾疠”、“拊循”、“委曲”等词语特点及意义。 3、理解“富人可募出粟者”、“吏之不在职而寓于境者”等句式特点。 4、把握文章将琐事写得富有条理的特点。 【知识链接】 1、作者
曾巩(1019—1083)，字子固，南丰 （今属江西）人，世称“南丰先生”，北宋文学家。嘉佑二年（1057）进士，任召编校史馆书籍，直至中书舍人，元丰六年卒于江宁府，谥号“文定”。曾巩是“唐宋八大家”之一，是欧阳修“古文运动”的支持者和参与者。著有《元丰类稿》50卷。 2、赵公
赵抃（1008～1084） 字阅道，浙江衢州人。景祐元年进士，任殿中侍御史，弹劾不避权势，时称“铁面御史”。平时以一琴一鹤自随，为政简易，一清如水，长厚清修。他看到人民安居乐业，就高兴地弹琴取乐；他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污，用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。累官至参知政事，以太子少保致仕，卒后谥清献，苏轼曾为之作《赵清献公神道碑》。 【预习问题】
1、通读课文，运用工具书，解决生字词，并能熟读课文。 2、结合注释，疏通文意，画出自己难解的词句。 3、理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。 第1部分（1）：写灾前准备。 第2部分（2、3）：写救灾措施。 第3部分（4、5）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。 第4部分（6）：交代写作缘由。
【导学问题】熟读第1段，读准生字词，解决问题。
根据注释，理解课文，梳理其中的词类活用、特殊句式。
重点实虚词：知、前、之、为、书、被、食、廪、僦、所、羡粟、书、籍、具存、以、对、谨 词类活用：
资政殿大学士、右谏议大夫知越州赵公 知 名词作动词 做知州 当廪于官者几人 廪 名词作动词 赈济、救济粮食 特殊句式：
民能自食者有几 定语后置句 富人可募出粟者 定语后置句 民使治之者几所 定语后置句 库钱仓廪可发者几何 定语后置句 5、当廪于官者几人 定语后置句 【问题研讨】
本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？
（1）对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。 （2）使救灾的记叙更加完整。
（3）同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。突出作者所褒扬的民本思想 。 【导学问题】熟读第2-3节，读准生字词，解决问题。
根据注释，理解课文，梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。
重点实虚词：录、食、故事、廪、而、敛、输、佐、朔、蹂、且、为、凡、有、以、便、去、计、具、为、
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闭粜、籴、完、责、处、属、恃、在处、瘗 通假字：
凡五十有七 有同又，整数之外还有零数 词类活用：
1、故事，岁廪穷人 故事、岁 名词作状语 按照旧例 每年 2、人受粟日一升 日 名词作状语 每天
3、使各以便受之 便 形容词作名词 方便的地方 4、取吏之不在职而寓于境者 寓 名词作动词 居住 5、平其价 平 使动用法 使……平 6、又僦民完城四千一百丈 完 形容词作动词 修缮 古今异义：
1、 故事，岁廪穷人 （故事，旧例）
2、 明年春 （明年，第二年） 特殊句式：
1、州县吏录民之孤老疾病、不能自食者 定语后置句 2、而告以去其家者勿给 状语后置句 3、取吏之不在职而寓于境者 定语后置句 4、民取息钱者 定语后置句 5、官为（之）责其偿 省略句 6、弃男女者，使人得收养之 被动句 7、处疾病之无归者 定语后置句 【问题研讨】
1、二、三段记载了哪些救灾措施？ 忧领粮秩序混乱——男女分开 忧百姓流亡——广设救灾点 忧官吏不够——聘离职官员
虑能自食者——令富人开仓 官粟平价 虑需举债者——令富人放债
忧疾病无归者——为病坊，属人照顾
忧死无葬者——就地安葬 灾后防疫，全面周到 2、第二段用了大量的数据，有何作用？
准确有力地介绍了救灾措施，充分地反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。 3、从第二、三段中，我们可以看到一个怎样的赵公？ 严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。 【导学问题】熟读4-5节，读准生字词，解决问题。
根据注释，理解课文，梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。
重点实虚词：法、而、累、上、便宜、辄、细巨、罹、虽、被、饥馑、疾疠、殆、于、东向、拊循、以为、所以、绥辑、委曲、虽、以、事、于、沴、间、素、采、识、科条 通假字：
1、蚤夜惫心力不少懈 蚤同早， 早晨 ； 少同稍， 稍微、略微 2、乐为之识其详 识同志，记载 词类活用：
1、法廪穷人 法 名词作状语 按照法令 2、有上请者，或便宜，多辄行 上 名词作状语，向上
3、民饥馑病疠，死者殆半 饥馑、 病疠 名词作动词 遭受饥饿、染上疫病/ 4、岂独以慰越人之思 思 动词作名词 思念感激之情
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5、民病而后图之 病 名词作动词 遭受灾难 古今异义：
1、有上请者，或便宜，多辄行 （便宜，对（救灾）有利） 2、所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。 （所以，用来……的措施；委曲，周到细密。） 特殊句式：
1、虽死，得无失敛埋，皆公力也。 判断句 2、灾未有巨于此也 状语后置句 3、将使吏之有志于民者 定语后置句 【问题研讨】
1、第四段中，作者给我们展现了赵公的哪些品德？
不怕承担责任； 不惜功名利禄；公而忘私，一心为民。
2、作者用什么方法来阐明文章主旨的，作者写作本文的意图是什么呢？ 对比。（民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。） 意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！
小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时是曾巩毕生所追求的民本思想。
【导学问题】熟读第6节，读准生字词，解决问题。
根据注释，理解课文，梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。 重点实虚词：以、致仕、家、直、正、岂弟、实、著、师、以为 通假字：
岂弟之实在于身者 岂弟同恺悌，和乐平易 词类活用：
1、家于衢 家，名词作动词，安家
2、其直道正行在于朝廷 直、正， 使动用法，使……直，使……正 特殊句式：
著其荒政可师者 定语后置句 【问题研讨】
文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？
既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的余味，是一种很巧妙的写作手法。 【翻译文句】：
1、沟防构筑可僦民使治之者几所？
2、僧道士食之羡粟，书于籍者，其几具存？使各书以对而谨其备。
3、计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事
4、天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。
5、民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。
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6、推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！
《越州赵公救灾记》巩固练习
1、下列句中加点的词的解释不正确的一项是（ ） A、知越州赵公 知：主持 B、灾所被者几乡 被：遭受 C、僧道士食之羡粟 羡：羡慕 D、计官为不足用也 计：考虑
2、下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（ ） A、前民之未饥 蚓无爪牙之利 B、为之告富人 如姬为公子泣 C、而告以去其家者勿给 则知明而行无过矣 D、忧其且流亡也 不出，火且尽
3、下列句子分别编为四组，全都表明赵公为“不能自食者”采取的措施的一组是（ ） ①使各书以对而谨其备 ②公敛富人所输，及僧道士食之羡者 ③使受粟者男女异日 ④于城市郊野为给粟之所
⑤又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民 ⑥计其佣与钱，又与粟，再倍之 A、①②⑤ B、②③④ C、②④⑥ D、②③⑤⑥ 4、下列对原文的叙述、分析不正确的一项是（ ）
A、在百姓还未闹饥荒之前，赵公就发文属下各县，调查了解，周密布置。
B、赵公担心受灾百姓领取粮食时相互拥挤，要求男女分日领取，每人一次性领取两天的粮食。
C、赵公估计发粮的官吏不够使用，于是把没有实职而居住在境内的官吏召集起来，让他们参与发放救灾粮食。
D、面对旱灾，赵公采取了多种救灾措施，其中有免费发放救灾粮食、以工代赈、鼓励借贷和救养遗弃儿童等。
5、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊！
B“魔幻现实主义大师”加西亚.马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》，一度在国内各大书店杳无踪迹，据说是因为版权问题。
C国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓。
D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，五路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。 巩固练习答案
1、C （羡：剩余的，多余的）
2、D（A、助词，取消句子独立性/结构助词，的；B、替/向，对；C、表转折/表递进；D、副词，将要） 3、B（见第二段“不能自食者，有是具也”）
4、B（一天领取两天的粮食，而不是只发放两天的粮食） 5、【答案】D
【考点】考查对成语的理解和选用
【解析】D项望文生义。这个成语的意思是：形容地势险峻，易守难攻。
【思路分析】对于成语，要用文言文的知识来识记和理解，其中的典故成语如“世外桃源”、“目无全牛”、“五风十雨”等需要整体把握，切不可肢解、曲解。
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