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《区分辩、辨、辪、瓣》微课程设计方案
作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 滕州实验小学新校东区 中段 微课程信息 主题名称 巧分“辨”“辩”“辫”“瓣” 不少同学分辨不清“辨”“辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李选题意图 戴。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。 内容来源 适用对象 苏教版三年级下册学生作业、练习中集中的易错点 小学三年级学生 1、掌握“辨”“辩”“辫”“瓣”在用法上的不同之处。 教学目标 2、能够正确使用“辨”“辩”“辫”“瓣”并完成练习。 □课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 讲评写话练习后，统计“辨”“辩”“辫”“瓣”的出错概教学用途 率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) 预计时间 □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 一、 情景导入 同学们，今天老师为大家讲一个《辨、辩、辫、瓣的故事》。在很久以前，汉字王国的一座房子里住着四兄妹，他们分别是大姐“辫”，大哥“辨”，小弟“辩”，小妹妹“瓣”。他们长得非常像，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。 二、体会“辩、辨、辫、瓣”的不同的作讲解“辩、辨、辫、瓣”字时告诉学用 1、讲解 “辫”的作用 “辫”的中间是绞丝，意思是把头发分叉编成的条条，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成像辫子的东西，例如：一辫蒜。 2、讲解“辨”的作用 “辨”的中间是一点一撇，意思是根据不生这四个字结构相同,左右部分也相同,意义却不同。辩:辩论、辩解。辨:辨认、辨别。辫:辫子;像辫子的东西,有时比喻把柄。瓣:花瓣,如梅花有五个瓣儿;植物的种子、果实或球茎可以分成的小块儿,如豆瓣儿;物体自然地分成或破碎后分成的部分,如摔成几瓣;量词,如两瓣大蒜。区别这四个字,可以提出这节微课要解决的问题是区别“辨”、“辩”、“辫”与“瓣”的用法。并且分别为“辨”、“辩”、“辫”与“瓣”赋予各自不同的角色，让原本易混的字一下子活了起来。吸引学生继续往下看。 把形和意结合起来。即:中间有“讠”同事物的特点，在认识上加以区别，例如：要辩论,中间有“纟”是发辫,中间有辨别、分辨、辨认等。有时与“辩”通用，“”是花瓣,剩下一个请你辨。巧妙区例如：辨（辩）白、辨（辩）证。 分“辩、辨、辫、瓣” 3、讲解“辩”的作用 “辩”的中间是言字旁，意思是用语言 \辩、辨、辫、瓣\这四个字结构相同,来说明见解和主张，例如：辩驳、辩论、辩左右部分也相同,意义却不同。辩:辩辞。 4、讲解“瓣”的作用 “瓣”中间的“瓜”，指花瓣或植物的种子，果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。 三、总结 好了，你记住这四兄妹的区别了吗？ 在了解 “辨”、“辩”、“辫”与“瓣”，的用法之后”，进行总结，便于学生论、辩解。辨:辨认、辨别。辫:辫子;像辫子的东西,有时比喻把柄 “辨”、“辩”、“辫”与“瓣”，须分清，对零散内容的集中梳理，有利于知识要记牢：点撇分为辨，有言是辩论，绞丝是的巩固。编写了口诀记忆法，使得整辫子，瓜地开花有花瓣；组词造句练能力，个学习过程经历了发现——理解—勤认多用不混乱。 四、练习 下面我们就尝试着用你学到的知识，学习反馈是必不可少的环节，有利于—提炼的过程。 填一填吧。（等待）怎么样，看你答对了学生考评学习效果。如果遇到困难和吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这四个的方法。再见！ 错误还可以反复观看微课。这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。 设计亮点： 兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说，他们有兴趣“看”并且能“看下去“是这段微视频实现的目标，也自然成了亮点。 故事讲述，让学习充满童话色彩。从中段年级学生的年龄特点出发，设计出“辨”“辩”“辫”“瓣”四兄妹的形象，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。乐在其中，学在其中。