发布时间 : 星期二 文章中考英语阅读理解题型分析及答题策略-教育文档资料更新完毕开始阅读
中考英语阅读理解题型分析及答题策略
阅读理解属于一种综合运用英语语言知识能力的语篇理解题型。就绍兴市英语学业考试而言，占有最多的篇幅（四篇）和最高的分值（三十分），这还不包括与阅读能力紧密相关的完形填空题。可以说，在很大程度上决定了英语考试的成败。阅读文章的体裁越来越丰富，包括应用文、记叙文、说明文、议论文以及图表等，而选材则越来越广泛，试题的设置又越来越灵活化，这就要求英语教师在阅读教学中改变那种只讲语法和词句，不分析全文中心大意，不讲背景知识的语言解码式的教学模式。教师应明确，要想提高英语教学水平，就必须扩大学生的阅读量，教师教学的目的是为了让学生把握文章的整体、深入理解文章的含义和作者的意图。在我多年的九年级英语教学实践中，发现多数学生对做阅读理解题存在畏难情绪，总是无从入手。因此，如何提高英语阅读理解精确度成为广大教师关注的焦点。本文试就中考阅读理解题型作出分析，并对初中英语阅读教学方法进行探讨。
一、中考阅读理解题型的分析 1．命题依据
新《英语课程标准》对初中生在阅读方面作出了以下要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中几个句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，
预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的、运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外课外阅读量应累计达15万字以上。 2．素材特点
综观近年来绍兴市英语学业考试试题，不难发现，考题的选材上更贴近考生生活，富有浓郁的时代气息，一份中考英语试题的阅读部分的题材往往会包括人物经历（人物传奇）或事件描述类的记叙文、介绍社会现象和异域风情或现代高科技类的说明文、提供各种信息的应用文（广告），有时也出现谈论热点话题的议论文及表格或图表等，这也应该是中考阅读理解试题选取的重要依据，因此，要求中考阅读素材具有以下特点：（1）文章主题得当，对各类考生都公平合理；（2）文章语言地道，条理清晰，结构紧凑；（3）语言难易适度，生词量适当，大约占3%；（4）文章长短适宜；（5）文章内容恰当；（6）文章自成一体，情境明确，有头有尾。 3．测试题型
目前选择题是中考阅读理解最常用的题型，题干可能是一个问题，也可能是一个要补全的句子。 4．试题特点
中考阅读理解在试题的设置上形式多样灵活化，不仅有主旨类、细节类、还有把握全篇大意、作者意图或归纳结论的推断类。
（1）一篇文章或一个段落都有中心内容，这就要求学生具有概括能力，掌握所读材料的主旨和大意。考察此类内容的题干通常为：
Which is the best title for the passage ？ The writer mainly tells us .
What's the main meaning the writer is trying to tell us in the last paragraph ？
（2）文章的主旨是靠大量的事实和细节支持的，了解这些事实和细节是理解文章的前提条件之一，所以常常会出现What happened/Why/How/Where something happened 等等。 （3）阅读文章时常常会遇到一些未曾见过的单词或短语，但通过上下文往往能判断该词在文中的意思，这是阅读理解能力考察的一项主要内容。有时也可以考查某些熟悉词汇的生疏词义乃至通过上下文来推断句子含义，如：
The underlined phrase “paid off”probably means . Can you guess the meaning of the underlined word？ （4）理解考查对文章的结构及段与段之间、句与句之间的逻辑关系的常见问题有：
What does “it” in the second paragraph mean？ （5）有时叙述和讨论某一问题时作者并不明确给出答案，而是要求读者依据短文内容和自身应该具备的常识进行推理和判断，如：
The passage is most probably from . It can be inferred from the passage that . After finding his wife ，the man would . 二、应对策略
1．夯实阅读基础，把好词汇关口
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”因此，要提高阅读的理解能力，拥有丰富的词汇和扎实的语法知识对学生来说是至关重要的。大量的词汇积累是进行成功阅读的前提。阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的。目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。熟练掌握单词，扩充词汇量是提高阅读能力的基础。我们可以通过以下方法扩大学生的词汇量：（1）注重平时的学习与积累。冰冻三尺非一日之寒，学生词汇的积累是一个循序渐进的过程，除了要熟练掌握书本中所出现的词汇外，还要记忆在课内外的阅读材料中出现的词汇，做到经常复习归纳，积少成多。（2）掌握一些构词法，这对词汇的积累可以起到事半功倍的效果。初中阶段学到的常用构词法有:合成法（Compounding）如worldwide， good-looking；派生法(Derivation)，如加前缀un-，dis-，inter-，tele-，re-，bi-或后缀-or/er，-ful，-tion，-less，-y，-ing，-ed，-able构成新词；转化法(Conversion)，由一种词类转换为另一种词类如show(n./v.)，water(n./v.)，slow(adj./v.)；缩写