2019-2020学年高中新教材语文部编版必修下册教师用书:第1单元

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四、词类活用 (1)以无厚入有间 .(2)良庖岁更刀,割也 .(3)族庖月更刀,折也 .

[答案] (1)形容词作名词,厚度 (2)名词作状语,每年 (3)名词作状语,每月 五、古今异义 (1)所见无非牛者 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:只;不外乎。 (2)依乎天理 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:天然的道理。 (3)虽然,每至于族 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:表转折关系的连词。 (4)视为止,行为迟 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:受思想支配而表现出来的活动。 (5)吾见其难为 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:使人为难。 (6)因其固然 ..

古义:__________________________________________________________ 今义:表示承认某一个事实,引起下文转折;表示承认甲事实,也不否认乙事实。

[答案] (1)没有不是。(2)牛体的自然结构。(3)虽然这样。(4)动作因此。(5)很难做。(6)本来的结构。

六、文言句式

(1)良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。

( ) ( ) ( ) ( )

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译文:_________________________________________________________ (2)臣之所好者道也。

( )

译文:_________________________________________________________ (3)技经肯綮之未尝。

( )

译文:_________________________________________________________ (4)如土委地。

( )

译文:_________________________________________________________ (5)怵然为戒,视为止,行为迟。

( )

译文:_________________________________________________________ [答案] (1)判断句 技术好的厨师一年更换一把刀,(因为他们)用刀割肉;一般的厨师一月(就得)更换一把刀,(因为他们)用刀砍骨头。

(2)判断句 我所追求的是(事物的)自然规律。

(3)宾语前置句 脉络相连和筋骨相结合的地方(容易使刀刃钝折),没有拿刀去尝试。

(4)省略句 就像泥土一样散落在地上。

(5)省略句 就戒惧地提高警惕,眼睛因为筋骨交错聚结的地方而凝视不动,动作也因此而缓慢下来。

[资料链接]

庄子(约前369—前286),名周,字子休(一作子沐)。我国先秦(战国)时期伟大的思想家、哲学家、文学家。原系楚国王族,楚庄王后裔,后因战乱迁至宋国蒙地,是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系,被思想学术界尊为“老庄哲学”,其文采更胜老子。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。

其著作保存在《庄子》(亦称《南华经》)一书中,名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言,题目是后来加的,原意是讲养生

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之道。庄子认为,人类社会充满着错综复杂的矛盾,要回避矛盾,寻求解脱,就须像庖丁解牛那样,找出规律,游刃有余,不受损伤,以求保身、全生、养亲、尽年,这反映了没落阶级消极遁世的思想。庄子善于讲寓言故事,在感性的形象和有趣的故事中,让读者自己去体会其中的深意。

寓 言

寓言故事是文学体裁的一种,大多是含有讽喻或明显教育意义的故事,结构简单,多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。中国著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,特点是故事的可读性很强,无论人们的文化水准高低,都能在简练明晰的故事中悟出道理。

[文本鉴赏]

本文通过对庖丁解牛的过程和经历的叙述,揭示出养生的方法莫过于顺应自然的道理;同时,也说明了只有反复实践,逐步认识和掌握事物的内部规律,然后遵循客观规律处理事务,才能做到“游刃有余”的道理。

①__________ ②__________

[答案] ①目无全牛 ②解牛得道

一、阅读课文第1~2段,回答下面的问题。 1.试分析第1段中的细节描写。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [答案] 第1段,作者描写了一个场面:庖丁解牛。但是,作者是以动作描写为主,一连用了五个动词:总的动作描写是“解”,然后分别描写手“触”、肩

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“倚”、足“履”、膝“踦”。这一系列的艺术化、舞蹈化的动作描写,已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音,又对这声音用了两个比喻。描摹声音时,用了两个拟声词“砉”“”;两个比喻是“《桑林》之舞”“《经首》之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感,表现了一个至高境界。

2.第2段写文惠君的夸赞和提问有何作用?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [答案] 从侧面烘托庖丁技艺的精湛;同时,“技盖至此乎”这句发问,拓展了文路,引出了下面庖丁的议论,因此又起着过渡的作用。

二、阅读课文第3~4段,回答下面的问题。

3.文章第3段中是如何描写庖丁的“游刃有余”的状态的?这样写有什么作用?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [答案] 从庖丁的神态、动作、心理等方面来描写庖丁解牛的娴熟。“每至于族,吾见其难为,怵然为戒”写其戒惧、高度警惕的专注态度,“视为止,行为迟,动刀甚微”写出了庖丁观察的谨慎细致,遇难解之处时的从容淡定、一丝不苟。“謋然已解,如土委地”则从动刀之结果来写出庖丁解牛的熟练、轻松。“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”则刻画了庖丁解牛的驾轻就熟、怡然自得之神态。“善刀而藏之”则写出庖丁的收敛锋芒、低调做人的特点。这些描写是对上文说理部分的补充,正因为庖丁爱好的是研究解牛的规律,并且在实践中掌握了这一规律且能娴熟运用,所以才能有解牛之后的轻松愉悦自豪。这就突出了“臣之

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