发布时间 : 星期一 文章2018-2019骞寸鍖楀笀澶х増灏忓鏁板涓�骞寸骇涓婂唽鍏ㄥ唽鏁欐甯︽暀瀛﹀弽鎬?- 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
空白田字格中练习( 写0。 学生总结写0的注 意事项 四．我的发现 先独立思考5分，然后四人一组进行 讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小 组成员共同讨论这里的0表示什么。 同桌之间开始交流。 五．小结 式等)。 师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 描红后请学生总结写0的注意事项。 师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么? 1．0表示起点的含义。 课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。 师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西) 师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 2．0表示水结冰的温度的含义。 师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画) 小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察! 小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复 通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。 从生活中发现0表示起点的含义, 0表示水结冰的温度的含义. 更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题 板书设计： 小猫钓鱼 挂图
0 0 0 反思：1.贴近生活学数学。2.确立学生在学习中的主体地位。3.注重良好学习习惯与意识的培养。 教学课题 教学目标 教学重点 文 具 课时进度 1课时 课型特点 1.具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。 2.能够认读写6~10。 3.培养学生规范书写的好习惯。 认读写6~10 规范书写 教学难点 教学（具）准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 生1：我最喜欢铅笔，一创设情境，因为我每天写字都发挥想像力 要用到它。 生2：我喜欢铅笔， 还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。 全班交流 学生活动 生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共 10枝。 生2：我也数铅笔， 先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共二、探索新知 10枝。 ” 学生分别行动，开展小组合作学习，再汇 报交流。 学生独立练习写数字，师巡视指导书 写，纠正学生的书写姿势。 生1：我觉得8最难三．写一写、写，我老是写不好。评一评 生2：我觉得10字的那个0还是很难 写。 学生书空 学生开始游戏同桌之间开始交流。 文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。 师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么? 师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(出示6～10这些数字，课本主题情境图。) 请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。 师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? 师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。 1．自主学习，发现问题，敢于质疑。 师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？ 师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。 师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么? 2．师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！ 让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法 四．数字游戏。 同桌之间开始交流。 五．小结 大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 1找朋友。 请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。 师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题 板书设计： 文 具 6 7 8 9 1 0