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走进《水浒传》作文400
【篇一：水浒传读后感400字】
《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等一百零八位英雄好汉的形象。记述了以宋江为首的众好汉从聚义梁山泊、到受朝廷招安、再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。
《水浒传》写英雄们走上反抗的道路,各有不同的情况、不同的原因,但是被逼上梁山这点,许多人是共同的。 其中我最喜欢的人物是林冲，他武艺高强、正直善良，任东京八十万禁军枪棒教头。他只想本本分分的过日子，在一再忍让的情况下，仍被高俅、富安、陆谦等人再三迫害，最后无奈被逼上梁山。在林冲棒打洪教头故事中，双方交战前对洪教头的无理和挑衅 ，林冲一直忍着。两方交战时林冲不急于进攻，一直防守，等待时机变守为攻，抡起棒一扫，就把洪教头给打败了，这正是林冲武艺高强、忍辱负重的体现！
我读了《水浒传》后，那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物，波澜壮阔的场景，真是让我心驰神往，回味无穷呀！
今天读完了水浒传，掩卷沉思，不禁感慨万千。为里面的人物的命运叹息。
水浒一百零八个好汉，个个都被-逼上梁山，深感宋江义重，皆留下来效忠宋江，后来受招安后，破大辽，收田虎、王庆、方腊等贼人。从破大辽一百零八个人个个生还到最后收方腊只剩三十六个，最后面见皇上的也只有二十七个。可是他们为国家换来太平后，朝廷却奸臣当道，最后个个都死了，神聚蓼儿洼。
宋江等人的命运是悲惨的，可这一百零八人中也有不少到最后得以安享天年的。比如公孙胜、李竣武松、柴进等。他们大都是在完成大业后，急流勇退，没有做官，不受奸臣迫-害，以致他们都快
乐的、舒心地生活着。相比起宋江、卢俊义他们都被药酒害死，他们的命运不就好很多了。其实人生需要的也是这种能够急流勇退的精神。
【篇二：水浒传读后感400】
水浒传读后感400
《水浒传》是我国的四大名著之一，这本书里面有许多的英雄好汉，其中有一位叫武松，绰号“行者”，在家排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小和兄长相依为命。一次醉酒后，在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎，做了阳谷县令任命为都头。武松的哥哥武大郎是一个侏儒，他的妻子潘金莲曾试图勾引武松，后来被西门庆勾引，事情败露后，两人毒死了武大郎。武松知道后，先后杀了西门庆，潘金莲，自首后被流放孟州。在安平寨牢营，武松受到金眼彪施恩的照顾，为了帮他夺回快活林，武松大闹快活林，醉打蒋门神。后来遭到蒋门神勾结官府暗算，武松一怒之下大开杀戒，把张团练、蒋门神都杀了，还留下一句话“杀人者打虎武松也”。后来在张青、孙二娘夫妇帮助下，扮成 “行者”，在二龙山落草，后来投奔梁山泊，成为梁山第十四条好汉。攻打方腊时失去左臂，留在六合寺照看林冲，后出家成僧，到八十岁死去。
武松原本是个好人，在醉打蒋门神时，武松并没有将蒋门神杀了;张青劝武松去二龙山落草，省得“去牢营中受苦”，武松一开始没有答应。这些都说明武松还想做好人，但是在黑暗社会的逼迫之下，他只能做坏人，杀了蒋门神，在二龙山落草，最后还上了梁山。
【篇三：《走进水浒》】
走进水浒 朱幼芬
活动目的：
1.通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就, 培养学生对古典文学的兴趣。
2.通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发
展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。 3.学会归类积累语言材料，丰富语言。
4.学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。 活动准备：
1.阅读《水浒传》。 2.制作课件 教学过程：
一、激发情趣、导入文本。
1、播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》
同学们，这节课老师给大家带来了一首激动人心的歌曲，我们一起来听听。
2、同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？谁知道它的歌名？出自哪部电视连续剧？ 3、出示课题。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，接下来就让我们一起《走进水浒》，去感受那些侠义之士的精神气概。
二、抢答题（出示课件：水浒知识知多少） 1.《水浒传》的作者是谁？ 2. 作者是哪朝人？
3.《水浒传》共有几回？
4.《水浒传》总共描写了多少英雄人物? 5、这108单英雄以谁为首？在何地聚义？ 三、竞猜群英榜
顺利过了第一关 ，梁山英雄迫不及待地出来要跟大家会面了。让我们进入竞猜群英榜。我们看，谁来了。
此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。 （他就是豹子头林冲） 他时任江州知府蔡九手下的两院节级，与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯逃过捉拿，后出事被梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。 （此人是梁山好汉：戴宗）
身长八尺，仪表堂堂，武艺高强，浑身上下有千百斤力气。性格急侠好义。江湖上都称他“灌口二郎神”。绰号“行者”，因为排行第二，又名武二
（此人是梁山好汉：武松）
小名叫铁牛，长得黝黑，杀人不留步，常常“照排砍去”，江湖人称“黑旋风”，排梁山第二十二位，是梁山步军第五位头领。 （此人是李逵）
出来的何止这几位，还有、、、、、、、、
四、连一连
谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题） 大闹五台山 鲁智深 误入白虎堂 林冲 醉打蒋门神 武松 大闹清风寨 花荣 斗浪里白条 李逵 浔阳楼题反诗 宋江 五、阅读，分析人物
我们要想读懂故事就要读懂这些人物
那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，看一看，这一片断描写得是谁？
梁山好汉或勇武过人，或智谋超群，他们的英雄气质是小说中最吸引我们眼球的东西。刚才听了吴用等人的下毒情节，你觉得吴用等人劫取生辰纲用智体现在哪几个方面？ 1、生默读课文。 2、交流讨论 出示课件：
吴用等人的“智”
智用天时 智用地利 智用矛盾 智用计谋
3、那么杨志最终失陷生辰纲是否无“智”呢？交流讨论，课件 杨志的“智”
变时辰 逼赶路 打军汉 骂虞候 驳督管 4、理解作品主题
师：如此看来杨志并非无“智”，真是一个精明能干的老江湖啊，他用心、用智良苦，实非常人可比。那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢? 六、探主旨
杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里？ 交流讨论
小结：从这些梁山好汉的经历中我们不难感受到作品的主题思想，四个字表示── 生：官逼民反。 出示课件：
主题──官逼民反
七、小结
通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了杨志个体形象和英雄群像的特征，课外请阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，衷心祝愿同学们走进古典文学殿堂，收获知识宝藏！ 八、课后拓展
1、钟爱的人物写几句话的评语
2、课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。
在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷！
2.播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。 教学反思：
这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“水浒知识知多少”、“竞猜群英榜”、“英雄与故事连线”、“分析人物特征 ”等四个板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、让阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。其中激发兴趣是我这一节课最大的目标，让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，但课堂存在着很多的不足，如并不是所有的学生都看过水浒，很多学生不能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。
总之引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海
洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！