发布时间 : 星期三 文章新部编人教版小学语文四年级上册课内外阅读理解专项训练（完整）含答案+作文习作更新完毕开始阅读
新部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含
答案+作文习作
1．课外阅读。
螳螂 法布尔
螳螂的外表很美丽。它长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。当它把上半身直立起来的时候，前腿也会前伸，就像正在祈祷一样，模样很像一个虔诚的修女。
【A】螳螂虽然很美丽，但性情却非常凶猛。【B】它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。小腿锯齿的末端长着尖锐的硬钩子。记得有一次，我试图抓住一只螳螂。我一碰到它，就被它的刺牢牢“抓”住了。
螳螂静止的时候，看起来很温和。（ ）只要别的昆虫在它面前路过，（ ）是有意还是无意的，它就会立刻把翅膀伸展开，用大腿迅速地把路过此地的昆虫抓住。然后，它就会用力把钳子夹紧，可怜的昆虫就会立刻被杀死。
有一次，我看到一只蝗虫向一只螳螂走过桥。没等蝗虫靠近，螳螂就立刻张开翅膀，同时将身体的上端弯曲起来，嘴里还发出像蛇一样的“咝咝”声。这是一种心理战术，是利用对方的恐惧心理来打败对方。螳螂的眼睛一直瞪着蝗虫，可怜的蝗虫别吓傻了，竟然朝着螳螂走去。
当蝗虫靠近螳螂时，螳螂一下子把它抓了过来，蝗虫再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下来，螳螂就开始享用自己的美餐了。
除此之外，黄蜂也是螳螂的美食。螳螂经常躲在黄蜂的蜂巢旁边，等待猎物飞过来。一些粗心的黄蜂常常忽略螳螂的存在，当它们发现螳螂的时候，已经来不及逃跑了。
（1）在文中的括号里填上合适的关联词。
（2）文中画横线句子【B】运用了________的修辞手法，写出了螳螂大腿的________。
（3）文中画横线句子【A】是一个________句，作用是________。 （4）螳螂捕食有什么特点？ 【答案】 （1）但是；无论 （2）比喻；强壮有力 （3）过渡句；承上启下
（4）一是动作迅速；二是心理战术；三是躲在暗处，出其不意。
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。第一空分句前后是转折关系。故选“……但是……”；第二空分句之间是条件关系。故选“……无论……”
（2）把“螳螂的大腿”比作“镰刀”是比喻，写出了螳螂大腿的强壮有力。 （3）这个句子总结上面的内容，同时提示下面的内容，是过渡句。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）但是；无论 （2）比喻、强壮有力
（3）过渡句、承上启下
（4）一是动作迅速；二是心理战术；三是躲在暗处，出其不意。
【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（3）此题主要考查对过渡句的把握能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
2．课内阅读。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其忧，只好又回到了上海。
听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，________条件多么优厚，梅兰芳________拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
一次，日本侵略者要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，不去演出总得要想出个办法啊。
梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日高烧。
日本人不相信梅兰芳病了，专门派一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。
作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
（1）给画线字注音。
蓄________须 签________订 纠缠________ 斩钉截________铁 （2）在文中横线上填上合适的关联词语。
（3）下面的材料是不是《梅兰芳蓄须》中的主要内容？请用“正确”“错误”表示。
A．梅兰芳为了不给敌人演戏，蓄起了胡须。________
B．在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳，梅兰芳仍坚决不演。________
C．梅兰芳为了安全，逃到了香港，还是不演戏。________
D．梅兰芳忍痛卖掉了北京的房子，也不演戏。________ E．敌人的军医给梅兰芳治病。 ________
F．梅兰芳为了不给敌人演戏，情愿打针发高烧。________
（4）“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？
（5）大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。
（6）短文中的哪句话解释了这篇文章的中心？请抄写下来。 【答案】 （1）xù；qiān；chán；jié （2）无论；都
（3）正确；正确；错误；正确；错误；正确 （4）略
（5）作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
（6）拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
【解析】【分析】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是条件关系。故选“无论……都……”；
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
（5）、（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）xù、qiān、chán、jié （2）无论；都
（3）正确、正确、错误、正确、错误、正确 （4）略
（5）作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
（6）拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
【点评】（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。 （5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3．阅读短文，回答问题。
夏夜繁星（节选）
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。
真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
________没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（1）从文章括号中选择正确的字。
（换 焕）________文章 （署 暑）________气 （退 褪）________尽 （辩 辨）________说
（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ） A. 满天星斗都成为文章的点缀。 B. 表示文章写得好。
C. 文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D. 形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（3）在文中横线中填写关联词，并用关联词造句。
________没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
造句：________。
（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。 【答案】 （1）焕；暑；褪；辩 （2）C
（3）如果；就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩
（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。