发布时间 : 星期五 文章《跑进家来的松鼠》教学实录及教案更新完毕开始阅读
柜顶上。
（动作机灵敏捷）
3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可 爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作 灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝 睡觉。
4. 教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且 我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？ A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝 上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书 喜爱） 四、总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我 们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因 为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我 们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我 们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板 书“和谐一家亲”） 齐读 2.进行快乐写话。（选择一题）
（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。 附：板书设计 储备冬粮 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 和谐一家亲
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课后点评 亮点：
1、本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。
语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌；方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。根据课标和参考用书的要求，再来看本课的教学。本课的教学目标为：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学过程中，教师根据这三点目标设定了四个教学环节：1、初读感知，探讨交流；2、感情朗读，深化感受；3、交流表达方法；4、总结写法，课外延伸。在教学过程中，教师都很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。
2、教学理念新颖，教学构思巧妙
教学以学生根据课文题目知道了什么，还想知道什么切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考、然后汇报，这是教师“顺学而导”教学理念的良好体现，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想，这正好达到了语文课程的根本目标，也使得这堂略读课精彩纷呈。
3、注重写法指导
语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。那么我们如何提高学生的写作能力？教材可以说给我们了一个很好的例子，语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。
建议：
1、略读课要做到“简而不略，略中有精”
略读课虽然只要求“粗知课文大意”，但文本中许多关键之处、疑难之处还是需要教师作适当、精当的点拨，将学生对文本的理解、体会导向深入，这样的略读教学才具有广度、又有深度，比如本课中许多描写松鼠行为、动作的语段，这些语段的描写体现了松鼠的特点，正由于松鼠的可爱，作者一家才喜欢这个小精灵，尽管它做了许多荒唐事，教师只有引导学
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生深入理解这些语段，感受松鼠的可爱，才能真正明白作者一家为什么喜爱松鼠，为下面的感情读做好情感铺垫。
2、要充分利用课前提示语
现行的略读课文前都有一段提示语，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点给予提纲挈领性的导向。本文的课前提示语这样写到：从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情；读读下面的课文，说说松鼠在“我“家做了哪些事，你从中体会到了什么。这则提示语很好地体现从精读课文到略读课文的过渡作用，既揭示了本单元的学习主题，又提出了本文的学习重点，如果教师注意并加于利用，一定能提高略读教学的实效性。
《跑进家来的松鼠》教学设计及课堂实录
【教学目的】
１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 ２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 ３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学过程】
一、从题入手，了解大意
板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 二、根据提示，拟订提纲
１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ ２、指导学生拟订自学提纲。
三、指导阅读，体会情感
１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
２、分组交流学习情况。
３、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 ２、交流作者表达方法。
《跑进家来的松鼠》课堂实录
执教者：杭州市教科所附属小学 张冬萍 一、导入
1、 出示松鼠图片。
2、 师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？ 3、 生答。（2个）
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二、初读课文
师：下面请同学们默读课文，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。 生默读课文。
师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？ 生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。 师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件 生：第一件是储备冬粮。 生：储备方糖。 生：偷藏方糖。
师：松鼠主要藏什么食物？ 生：方糖。
师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？ 师生共同讨论得出：偷藏方糖。
师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？ 生：引号，即“偷”藏方糖。 师：那第二件事呢？
生：“偷”晾蘑菇。 师：还有一件呢？ 生：“偷”物垫窝或垫窝过冬。
三、品读课文，领会情感。
师：下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。 生自读课文。
师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌交流交流。 生同桌交流。
师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？ 生交流： （1）“爸爸哈哈大笑??”句。 师：你体会到了什么？ 生：对松鼠的喜爱之情。
师：你是从哪些词语中体会到的？ 生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。 进行朗读训练。
（2）“??哭笑不得??”句。
师：先说说这个“哭笑不得”是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？ 生略。 师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。
生写话练习。
句式：————————地说，“————————————————。” 写后学生交流。 （3）“??空落落??”
师：下面我们来读读这几句话。（引读这几句话） 四、拓展阅读。
1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？
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2、师述是法国作家布封的《松鼠》。 3、师问这两篇文章有什么不同？ 4、课外拓展阅读：《我的野生动物》。 5、联系《回顾拓展》，激趣阅读。
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