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如何培养学生的参与能力，激发课堂活力
作者：张一礼
来源：《新课程·上旬》2014年第09期
摘 要：数学教学最为基本的教学模式就是课堂教学，这种课堂教学模式起源于夸美纽斯（1597-1670），至今为止拥有近300的历史。课堂教学的优越性已经被社会普遍认可和接受，小学数学的教学目标都是通过实实在在的课堂教学所完成的。因此，教育工作者必须培养提高小学生的课堂参与能力，从而激发课堂活力，提高课堂效率。 关键词：课堂教学；参与能力；课堂活力；课堂效率
课堂效率高低的直接影响因素就是教学观念的先进与否，教学观念先进可以直接改善课堂教学氛围，提高课堂效率。主要影响因素就是数学教材的完善与否以及教学方式方法先进与否，然而最为根本的因素则是学生，尤其是学生的课堂参与能力和求知欲。 一、激发小学生的求知欲，增强其课堂参与意识 1.培养学习兴趣，提高注意力
小学数学课堂的教学效率与学生有着密不可分的关系，所以，教育工作者除了在教材、教学方法上下工夫之外，还必须多在学生身上下工夫。兴趣是学生最好的老师，小学生的心智处于成长阶段，并不成熟，很难将注意力集中于课堂上的45分钟，因此如何提高学生的课堂集中力，是教师必须注意的课题，学习兴趣是推动学生寻求真理的内部动力。所谓学习兴趣就是使学生自主且积极主动地参与到学习中去，迅速进入到最佳的学习状态。提高学生学习兴趣，增进课堂注意力的方法有很多，例如，利用多媒体辅助教学创设问题情境，通过感观刺激激发求知欲；或者在课堂上建立奖励模式，通过寻找学生的发光点来鼓励学生学习；或者利用数学本身的数字美丽来吸引学生的注意力。因此，教师可以采取多种手段进行辅助教学，从而切实培养学生的学习兴趣，提高其课堂注意力，促进其学习成绩的提高。 2.转变师生的课堂角色，增强交流性
传统的课堂教学模式中，教师一直处于课堂的主导地位。45分钟的课堂基本是教师的“一言堂”，教师往往在讲台上滔滔不绝地讲述，几乎完全忽略了学生的接受力，师生处于零交流的状态。学生在课堂上被动接受知识，采用的是“填鸭式”的教学模式，根本无法真正地内化知识，也无法建立起自己的知识体系。因此，必须转变课堂角色，教师不再是课堂的主导者，而是知识的讲授者和学生的指导者，学生也不再被动接受知识，而是积极主动地接受参与知识的探索过程。
3.于课前、课中、课后，激发其参与性