发布时间 : 星期一 文章六年级上册品社教案更新完毕开始阅读
喜欢的网站给同学。另外还可以开展“小老师助教”活动，把在使用网络方面能力较强的同学请上讲台给大家进行实际讲解，使学生在活动中能增长网络知识，提高能力。
(4)交流部分可让学生填写，教师在阅读学生填写内容的过程中，如实掌握相关情况， 对学生进行适时的引导。也可以在填写完以后，把几方面的典型邀请上来，向大家讲述，由同学评价。
(5)拓展活动一是以“上网的利与弊”为主题开展一次辩论会，教师要在组织好这次辩会的基础上，引导学生进行总结，谈辩论后的感想。
教学目标：
1. 让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。
2.正确认识信息媒体，并且学会正确选择、使用它。 3. 培养学生健康积极的生活态度。 教学重点：培养学生健康积极的生活态度 教学难点：引导学生欢迎网络、拒绝网吧 教学准备：
教师准备：（1）2009年8月部分地区日全食的视频资料。（2）电视动画片《喜洋洋与灰太狼》片段。（3）教师上网的经历。（4）搜集有关信息媒体与我们生活和学习关系密切的资料
学生准备：
（1）课前自我调查，并记录。 我最喜欢看的电视节目。 我最讨厌的电视内容。 我看电视的时间和情况。 父母对我看电视的态度。 我对看电视的认识及感受。
（2）搜集有关信息媒体与我们生活和学习关系密切的资料。 教学过程：
一、课前初探，初步体验：
课前引导学生进行体验不同信息媒体带给自己方便和快了。（如：电话，电视，手机，电脑，报刊??）（通过课全面的体验让我们感受到我们已迈进信息时代。）
二、课中体验，深化感悟。 1.引入话题，唤醒生活。
（1）教师上课伊始按事先准备的接听手机，并告知学生电话内容。
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（2）播放《喜洋洋与灰太郎》片段，及日全食网络视频资料。 （3）学生就（1）和（2）看到的和听到得的谈感受。
（之所以这样设计是让学生从看到的和听到得感受社会在发展，科技在进步，电脑、电话、电视把我们与丰富多彩的世界时时刻刻联系在一起，我们的生活正发生着巨大的改变。我们已经迈入了信息时代。从而引入并板书课题：我们的信息生活
2.合作交流，体验生活。 活动一、图片展播：感受信息时代 （1）展示学生准备的图片、照片或故事。 （2）师：看了这些图片，你有什么感受？
（3）师展示部分学生生活中的图片，让学生讲图片包含的故事，感现代生活的信息化。 活动二、我与电视
（1）学生交流课前调查表。。
（2）教师讲述自己利用电视给生活和学习带来的影响。 （3）学生讲述利用电视给自己生活和学习带来的利与弊。 （4）广告时段。
说说你最喜欢的广告、最讨厌的广告、印象最深的广告。
讨论：为什么商家要出钱打广告，现在的广告存在什么问题，你如何看待广告，除了电视，人们还利用什么方式传播信息。
（通过以上的教学，让学生意识到要有效的利用电视传媒。科学的有选择的享受现代信息带来的影响。）
活动三、我与网络
(1)交流；网上有什么，上网干什么。 (2)教师讲述自己利用网络的经历。
(3)学生交流自己利用网络给学习和生活带来便捷的经历
(4)师生交流人们利用网络相关事实资料》。（如，向世界寻医，网上通缉罪犯等） （通过这样的设计让学生感受到：现代通讯的确十分发达，它给我们的生活带来了快乐带来了方便，甚至是危难中人们的一线生机。）
(5)警示故事：网络犯罪、网络黑客、黄色网站。
教师讲述网上受骗遭辱的案例学生交流自己对网络的认识。 (6)介绍适合青少年学习的网站。
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有条件的学校可以用教室里的电脑让学生上来边操作边介绍各种搜索网站、科技网站、文化音乐网站、学习网站等等。
(7)自编网络安全顺口溜并交流。
例如：上网学习查资料，看看新闻写写信，不打游戏不聊天，黄色网站不理它。 3.深化感悟，引导生活。 小小辩论会
主题：上网有很多不安全因素，坏处比好处多，我们不要上网。 学生分组交流，根据自己的想法选择辩方。 组织学生分好组，开展辩论活动。
（这样设计让学生懂得：信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。）
三．课后践行，内化感悟。
调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。调查网络带来的危害案例，并谈谈自己的感受。
六年级上册第三单元第二主题 不要在网上迷路
教材分析及设计意图：《不要在网上迷路》是教科版《品德与社会》六年级上册第三单元“走进信息时代”下设的活动主题三“我的信息生活”的第二个活动主题。网络信息是20世纪通信领域内的重大发明。 本单元从学生身边出发感受通讯给生活带来的方便和乐趣，探究通讯的变迁的历史，帮助学生在体验现代化通信的好处的同时了解网络规则，有效利用现代信息。
本活动主题在上一主题“我选择，我快乐”学习成果的基础上，关注着每一个学生的现实网络生活，在感受网络技术带来的魅力的同时，学会选择、判断分辨网络正反影响，学会自律。形成网络生活的“基本待人做事的观念和态度”，从而实践着“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心。
本课教学设计贯穿始终的一条主线就是儿童的现实网络生活，因为“儿童的生活是课程的基础”。本环节设计“我与网络”将本课活动主题的道德认知与生活实践有效链接：从“我与网络”现场调查入手，通过数据统计分析引导学生反思自己现实网络生活中的问题；以师生通过网络收集到的有关“青少年与网络”的案例资料和教材58页的插图文本为“引子”，挖掘学生自身的生活经验，教师与学生一同看、读、悟、议，在多维、互动、真实的教学对话中识别网络陷阱，学生在获得丰富的情感体验的基础上树立了网络健康与安全意识，形成了共同的《全国青少年网络
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文明公约》；在此基础上，教师让学生大声宣读《全国青少年网络文明公约》，第一次朗读从响亮的声音中听出了“文明上网”的信心；第二次教师匠心独运，让孩子们站起来读，并提出新要求：在每一行的第一个字前加上一个“我”，用心理暗示和强化原理进行心灵宣誓仪式式的诵读，巩固与强化学生健康、安全、文明上网的决心。
帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。如何将学生的道德认知转化为实践行为是《品德与社会》课程的教育理想与追求。在围绕教学目标设计教学活动时，在充分挖掘教材活动范例的内涵的同时，我紧密联系学生的生活实际，重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为本课活动设计的资源，将教学过程从教科书扩展到学生的整个生活空间。本环节“时间管理”游戏即是我对本课教材的创生处理，以实现“课程”与“社会生活”及“学生个体发展”的有效链接。本环节旨在培养学生学会管理时间、健康上网的能力，将“知”、“情”、“意”与“行”作了巧妙的链接。
在活动接近尾声时，让学生根据老师设计的范例课下设计一份属于自己的“文明公约”自我标榜实践作业并发布在学校校内网上。它可以帮助我们进行自我管理、自我约束，从而更好地做自己的小主人。儿童的行为具有一定的随意性和盲目性。“文明公约”自我标榜实践作业，从学生发展的现实和可能出发，在现实生活中帮助他们进行自我管理、自我约束，从而更好地做自己网络生活的小主人。本环节设计很好地实现了将本课的学习成果有效地迁移至生活实践，实现了“教育的基础性和有效性”的课程追求。
教学目标：
1.让学生在网络上享受信息高速公路的同时，对于不良的一些网站信息、网络游戏能够自觉地进行抵制，培养良好的上网习惯。
2.让学生能在网络上养成良好的网络礼仪，尊重他人，树立网络文明。
3.使学生主动学习各种上网常识，增强学生上网的意识和能力，了解网络陷阱。
教学重点：了解网络规则，正确认知网络（利弊），识别网络陷阱，树立网络健康与安全意识。
教学难点：培养学生合理安排生活的时间管理能力，逐步形成健康积极的生活态度和自我节制能力。
教学准备：1.学生调查自己身边的人，如爸爸妈妈等，他们对于网络的使用情况，以及他们的看法。
2.课前调查学校附近的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报告， 教学过程：
一、课前体验，初步感悟
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