发布时间 : 星期四 文章春苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》word说课稿更新完毕开始阅读
《咿唷嘞啦》说课稿
各位领导、老师你们好，今天我说课的内容（课题）是《咿唷嘞啦》，这是苏教版小学音乐第十二册第一单元《鼓乐传情》中的第二首歌。 一、 说教材（介绍歌曲）
《咿唷嘞啦》是一首刚果民歌，歌曲的节奏感非常强，采用了领唱与齐唱的形式，表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声。 二、说学情
六年级的学生已具备了一定的演唱能力、欣赏能力和分析能力，更重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情。因此在教学中需引导鼓励学生“动起来”，启发学生大胆并乐于参与音乐教学的各项活动。 三、说目标
根据学生的实际情况我预设了以下三点教学目标：
1、知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打，能根据歌曲情绪击打节奏，并和着乐曲表演。
2、能够学会用质朴、开放的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。 3、在听、唱、动等音乐活动中，积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。 四、说教学重难点：
由于《咿唷嘞啦》这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，所以我将教学重点制定为：能够学会用质朴、开放的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。 教学难点：体验非洲歌舞曲的风格特点 五、说教法
为了配合和引导学生的自主学习，在教学设计里我主要运用了情境导入法、活动激趣法、动作示范法和总结法进行教学。 六、说教学过程
本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都
比较陌生，因此，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，尝试运用对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。我将整个教学过程预设为三个环节。
（一）创设情境、导入新课 （二）新歌教学、目标落实 （三）拓展延伸、小结升华
下面我就从第一部分：（一）创设情境、导入新课开始，这部分我设计了两个内容：
1、音乐、图片导入，感受节奏
我通过课件出示非洲歌舞的图片，并配上学生熟悉的南非世界杯主题曲《非洲时刻》，让学生加深对非洲大陆的了解，激发学生的学习热情。听音乐的同时我会提出问题：这是哪个地区的音乐？学生会说出非洲，我接着说：“对，这是融合非洲节奏的一首有代表性的歌曲。这么强烈的节奏我们能不能一起来拍一拍。
师带生模拟拍击，师拍鼓，生拍凳子（随着播放的音乐拍击） 这时学生的学习兴趣一定很高。 2、节奏游戏，兴趣引路
（1） 、引出“鼓”
师：黄老师刚才拍击的是什么乐器？生答
师：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。（继而引出音乐游戏）
（2）、 音乐游戏“部落传递”
师：今天黄老师想和大家做一个与鼓有关的游戏。
说规则：四组就是四个部落，老师给每个部落发一条“鼓语”，请你也来给大家传递你要带给别人的信息。
目的：进行音乐游戏“部落传递” ，帮助学生把握歌曲中的打击节奏，借此发挥小组合作能力，调动学生学习积极性。
（教学意图：为了调动学生参与学习的积极性，利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆，在视听上给学生带来强烈的刺激，结合节奏游戏，充分挖掘学生的知识储备，以相互探讨的方式达到资源共享。） （二）新歌教学、目标落实
1、结合声势训练，学唱歌曲第一部分。
（1）、我用这样的导入语：非洲人民除了用鼓来传递信息，他们还会用手、脚来表现愉快的心情呢。
出示图例，稍作解释，说课时要有跺脚与击掌的演示 带着学生练习：跺脚与击掌（1遍）
（2） 师：大家拍的真好，老师想让你们来给我伴奏，我来唱上几句表现我愉快
的心情（歌曲第一部分的歌词）
（3）出示第一部分歌谱，这里就是刚才老师演唱的两个乐句，同学们你们看看这两行是否有相同或相似的地方？生答 学生唱歌谱
唱歌词：师带生唱（放伴奏音乐）
因为歌曲的第一部分和第三部分节奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后紧接着教授第三部分的歌曲。 2、歌曲旋律对比，学唱歌曲第三部分
师：老师这儿还有一段音乐，你们听听看，这段音乐和我们刚才演唱的乐段有什么相似的地方？（学生单独听第三乐段）
（听完后出示第一第三段乐谱）师：这是我们学习过的第一个乐段，这是我们刚才听到的乐段。请你上来点一点两个乐段的相似之处，（让学生上来点，突出师生互动）（课件展示变色）
师：让我们来唱一唱这一部分的乐谱，再来感受一下相似之处 生跟琴唱歌谱
加上歌词演唱：第三部分