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浅谈小学生排队规则意识的培养
作者：田艳梅
来源：《黑龙江教育·小学》2018年第10期
“不以规矩，不能成方圆。”懂纪律、守规则是每个人在生活、学习和工作中应具备的最基本素养。人的规则意识形成关键阶段是儿童时期，只有让学生从小养成守规则的良好习惯，长大后才能有责任、有担当、遵法规、守法纪，成为具有良好道德品德修养的优秀公民。 因为小学生年龄小，活泼好动，导致集合排队规则意识不强，所以校园里经常出现排队混乱不堪的现象，严重影响了学生在校的学习和生活，这种现状也让老师感到万分苦恼。因此如何有效对小学生进行排队规则意识培养便成了品德学科教学的重难点。在日常教学活动中笔者积极探索、反复实践，深刻体会到：要想有效培养小学生排队规则意识，就要在“行”上下功夫，具体来说就是要从以下方面做起。
一、榜样示范，在表扬激励中培养学生排队意识
法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。”榜样多么重要啊！榜样既是一面镜子又是一面旗帜。榜样的力量是无穷的，对于争强好胜的小学生来说，人人都有想当榜样的意愿。因此不失时机地给学生树立一些守规则的“小榜样”就会激励他们形成无穷斗志，从而处处以榜样标准要求自己，期望自己也成为他人榜样。 比如，课堂上当发现学生学习状态松懈时笔者就会说：“你们看小娜同学的坐姿多端正啊！”学生马上会不约而同地挺起腰板坐好。接着笔者便及时跟进对他们进行一番赞扬：“同学们的坐姿就像解放军，真精神！”
为了养成学生的排队自律意识，每次批作业前笔者都会要求两个小组学生分别在笔者的两侧排队站好，为体现出批改顺序的公平，批改作业时也是每组一人交替批阅，写好作业的学生自动站到队尾。针对出现爱插队的“小捣蛋”，笔者都会及时提醒：“二组的队伍不如一组整齐，因为谁呀？小想，你看小佳和你一起来批作业，她很自觉地站到了队尾，可是你呢？” 榜样激励的方式也是无处不在，在学生打水时、站放学队时、去卫生间的路上……看到自觉排队的学生，笔者都会及时进行恰当地表扬鼓励并号召其他学生学习。一段时间下来，笔者任教班级学生的排队规则意识有了显著提高。可见有效抓住小学生排队时的闪光点，树立更多的自觉排队小榜样，对于小学生排队规则意识的提高确实起到了突出作用。 二、图标暗示，在潜移默化中提升学生的排队意识
趣味性图标不但能吸引学生的注意力，而且还能潜移默化地起到主动排队的引导作用。为了能够让学生随时意识到排队的必要性，笔者建议学校在楼廊和楼梯地面绘制了均匀排列的两排提醒学生右侧排队行走的“小脚丫”图标。这些“小脚丫”活泼生动，一下子吸引了爱说爱动的