发布时间 : 星期五 文章最新北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题更新完毕开始阅读
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北师大版四年级语文下册第八单元教材分析
8 舟船
单元说明
本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。
“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。
单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
4．写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
5．习作继续练习记叙一件事。 单元训练重难点
1.认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 教学课时安排：
《跳水》--------- 两课时 《沙漠之舟》--------- 两课时 语文天地---------三课时精品文档
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跳水
教学目标：
1．认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。 2．正确、流利地朗读课文。
3. 理解船长这一人物形象的性格，学习他遇事沉着静镇、机智果断的好品质。 教学重点：理解船长这一人物的性格特征和他的人格魅力。 教学难点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1．同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。
2．齐读课题，质疑：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)
二、自主学习 1．出示自学提纲：
（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。 （2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
（3）在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
（4）疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）
2．学生根据提纲进行自学。 3．学生梳理自学时的疑难问题。 三、合作探究
1．小组交流疑难问题。
2．出示生字词指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。理解：“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。
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（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
（4）第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段） 第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段） 第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段） 第四阶段：船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段） 3、总结本节课收获。
第二课时
一、目标导学
1．师：上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。（板书课题）
2．口述学习目标。 二、自主学习 1．出示自学提纲：
（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你找出文中有关语句说一说。 （2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“ ”画出有关语句。 （3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？ （4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？ （5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？ 2．学生根据提纲进行自学。 三、合作探究
1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。 2．师生互探。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
（1）孩子走到桅杆顶端的原因：
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用精品文档
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牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（2）孩子的处境十分危险体现在：①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。③看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
3．让学生各抒己见。（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 4．指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
5．（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安
（2）结果怎样？
（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。②水手们是怎
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