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让学生以健康的心理走向成功 （心理辅导活动总结）
兴学街小学 孙强
教育要与“现代化”、“世界”、“未来”联系在一起。
目标虽高，但甚觉亲切；内涵虽深刻，但并不抽象。“三面向”的召唤，促使众多的中国教育工作者走上了改革的道路，作为千万个改革者的我也禁不住跃跃欲试，去寻求既能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效提高人才素质的途径。
（1）尊重学生：
只有当学生感到自己被尊重了，他们才会尽最大努
力学习。但是许多学校却从反面去教育学生。他们关心的是学生的弱点及学生不知道的东西。实际上我们应该建立一套鼓励学生学习的方法；对学校里的所有学生都提出一个相对较高的期望，学校提供必需的条件保证学生的学习能够成功。
（2）鼓励学生：
把学生放在一个主动的工作者的地位。学习过程应
该是记忆的东西越来越少，而高水平的思维越来越多。学习应该是做科学研究。学生在学习时，应该把教学当作工具，阅读理解当做途径来构建自己的知识，获得乐趣。所以新教学策略和课程改革的基础是让学生参与学习。另外，与优秀生的合作及指导推动了合作学习。因为在合作学习中，所有的学生都准备材料，与其它学生共享信息，每人都成为指导者，监测自己及他人的学习
活动。这些行为可以为学生提供情感和认识上的益处,而且合作学习对被指导的学生也具有促进作用。
（3）终生学习：
学生不可能在学校中学到今后一生中所用到的所
有知识。所以要改革在职教育，其中一种方法是通讯。因为远程通讯可以为课堂外学习提供一个自由论坛，还可以阐述自己的观点。我们还应该大力发展远程通讯的学习，因为远程通讯学习对所有学生都有意义。
（4）从头开始：
现在，当一个学生没有完成学校或教师指定的学习
任务时，学校或教师认为是学生（或家长）的原因。现在，我们应该将学生的学习失败看成是学校满足学生的学习需要的失败，并且要保证他们参加正常学习活动。
（5）让父母和社会参与学生的学习活动： 对学生的尊重还意味着他们看到自己的父母被学
校尊重。发展学生与父母的合作学习，定期的向父母报告学习情况，寻找家庭学习活动的机会，将父母看成是专家，给学生创造通讯学习的机会，这些是已经证实的新思想，需要扩大发展。 谈到家长，现在学校经常把他们看成是辅导教师，学校的初级参与者，这是错误的。合作学习并不是指一个低一个高或类似的方式。家长和教师应将他们不同的力量用到教育的同一个任务上。所以要尊重所有学生的家长。
（6）还活动于儿童的整个学习生涯
没有活动，就无所渭学习；没有活动，学生品德、
心智上的发展就不复存在；进而，没有活动，就无所谓教育。
然而，这些年来，特别是1993年“义务教育课程
计划”实施以来，由于活动课程以独立的形式进入国家课程计划，举国上下出现了一个“开发、开设活动课程”的浪潮，一度“活动课程”的开设与否，成为实施素质教育的代名词。应该看到，在应试教育的笼罩下，提出活动课程、并加以宣传、提倡，直至法律化，从一定意义上讲是一种历史的必然，对消除因片面追求升学率而造成的种种弊端，起到了积极的作用。但是，如若任其发展下去，其负面效应将日益突出，久而久之，人们会很自然地形成这样一种概念：活动课程以学生活动为主，培养能力，激发兴趣，训练特长；而学科课程，则以教师为主导，老师讲，学生听，传授知识成为主要的目标。这显然不是我们所期望的。
教育学、心理学关于活动理论的研究非常活跃。让学生在活动中激发兴趣，在活动中增长才干，在活动中发展知识，是我们应遵循的基本准则。