发布时间 : 星期六 文章学前教育学作业1更新完毕开始阅读
3．你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？
P193
4．如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。 P194
六、案例题（每小题11分，共11分）
陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”
（1）你是如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ （1）你是如何理解这句话？ 注重幼儿参与创设环境过程的体验。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自
身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。
1）让幼儿参与设计环境
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计活动室的环境，这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。
2）让幼儿参与布置环境
环境只有与幼儿“对话”才能发挥其教育价值。因此教师应努力让幼儿成为环境布置的主人，使幼儿不断与环境相互作用。如在“春天来了”的主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来的迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物呈现的以实物呈现，不能以实物呈现的启发他们用绘画的形式呈现，幼儿亲历布置壁画的过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合作学习能力，体验参与布置乐趣。壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长介绍，他们的神色中流露出自豪感和成就感。 3）让幼儿参与提供活动材料
幼儿参与提供活动材料有助于培养幼儿作为教育共同体的意识和责任感，承担努力去获得信息并与他人共享的义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，老师怎样准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴介绍材
料的来历。收集材料成为有趣的活动，幼儿主动把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用的材料支持他们的活动。 4）让幼儿参与整理物品
活动中物品整理摆放几乎成为教师、保育员的任务。活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员的这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。教师和保育员要转变包办代替幼儿做事的行为，一日活动中要善于利用时机，教给幼儿摆放、收集、整理物品的方法，活动结束前提醒幼儿收拾整理。幼儿在收拾整理物品的过程中体验收拾整理的艰辛，使他们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手捡起，用完物品及时放回原处。同时幼儿还发现保持环境整洁的方法。如接水喝时不让水滴到地上，操作完的材料不能乱堆要随手放到篮子中。
第七章
一、填空题（每小题1分，共8分）
1．教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童 独立自主地学习 和 支持学前儿童合作学习 。
2．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括 物质环境 和 精神环境 。
3．教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、 注意适度的语言修饰 和 注意自身的语言面貌 。
4．组织教育活动的能力包括 教学内容的组织能力 、 教师语言的组织能力 、和教师语言的组织能力。
5．在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为 教历 。
6．一份完整的教历包括一般基项、过程描述、 和 。
7．教师同伴互助的基本形式主要有 对话 、 协作 和帮助三种形式。
8．“反思日记”的类型包括自传叙事、 教学叙事 和 生活叙事 。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1．属于教师沟通技巧的是（ c ）
A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直
不变
2．教师互助形式之一的对话主要包括（ c ）
A．信息交换、 经验分享、 专题讨论 B．信息交换、 经验分享、 经常会谈
C．信息交换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论 D．信息交换、 经验分享、 经常会谈、 深度讨论 3．不属于同伴互助的基本形式的是（ d ）
A．帮助 B．协作 C．对话 D．讨论 4．不属于沟通能力的基本构成的是（ c ）
A．目光沟通 B．动作沟通 C．深度沟通
D．语言沟通
5．教历研究的主要流程是（ a ）
A．一般项目 课前技术 过程描述 课后反思 B．课前技术 一般项目 过程描述 课后反思 C．课前技术 课后反思 一般项目 过程描述 D．一般项目 过程描述 课前技术 课后反思
三、名次解释（每小题3分，共21分）