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语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。反之为\寓贬于褒\，即对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。《红楼梦》中《西江月》如此描写贾宝玉:
\无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!\这两首词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的反抗性格。 【复习点拨】
鉴赏古代诗歌，首先要读懂。要读懂古代诗歌，可以从以下几个方面入手: ( 1 )注意诗的题目 诗题常常隐含着作者写作的背景、诗歌的主要内容或者作者的感情特征等信息。杜甫的《月夜》诗题告诉了我们写作的背景。孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个\上\字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的。元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些送命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动?
题目是解读诗歌的钥匙，诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。古诗词的特点是抒情'性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。
如北宋寇准的《春日登楼怀归》一诗，从题目就可以知道这首诗写的是诗人在春天登楼远眺所见之景，抒的是怀念家乡之情。\高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。\这首诗是2005年高考诗歌鉴赏题，要求结合全诗分析诗人从\聊\到\惊\的感情变化。如果我们注意了诗的题目，就能不难分析出这是眼前之景触动(惊)了诗人的思乡之情。
又如韦应物的《寒食寄京师诸弟》:\雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。\题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的\冷\、\独\、\空\等字眼，我们就能体会到作者在寒食节思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。
还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，有塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府体。唐诗人崔颖《长干行》:\君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。\由题目可以断定这是乐府诗。
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(2)抓住关键词(句)
诗歌中有些词句，能透露出作者的思想感情。例如苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》作于贬滴黄州后第三年，写眼前景，寓心中事，由自然现象谈人生哲理，诗中的\一蓑烟雨任平生\和\也无风雨也无晴\两句显然是作者那种超然于物外的淡泊心境的真实反映。
杜甫的《绝句》:\江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?\看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。
李适之的《罢相作》。李适之曾于唐天宝元年任左相，至天宝五年被奸相李林甫排挤罢相。为此他写下这首诗\避贤初罢相，乐圣且衔杯。为问门前客，今朝几个来?\诗中的\避贤\是让贤的意思，\乐圣\是爱喝酒的意思，用了三国魏邈好酒的典故，魏邈称清酒为\圣人\，浊酒为\贤人\。此诗末两句，直接写出世态的炎凉。昔日座中客，现在怕牵连而不敢再上门了。诗人对这些小人的鄙夷之情由此点明。
(3 )注意作者身世及所处的朝代
要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美\红于二月花\，有人却伤心地觉得\总是离人泪\。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
如王安石的《梅花》:\墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。\王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。
再如南宋诗人戴复古的《江阴浮远堂》:\横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。\考题中加了注\戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。\这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 (4 )注意诗的语言特点
诗歌的语言是最凝练的，只用几个字就能表现出丰富的内容。如\高楼聊眺望\，
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若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字，便表达出丰富的意蕴。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的《访隐者不遇》:\松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。\寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
此外，出于声律的要求、修辞的需要等原因，诗的语言往往会打破语法规则，出现倒装的情况。诗歌中常出现倒装的形式主要有: ①主语后置
崔颖《黄鹤楼》诗\晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。\意即\(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数) ，鹦鹉洲芳草萋萋\，\汉阳树\和\鹦鹉洲\置于\历历\、\萋萋\之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。 ②宾语前置
杜甫《月夜》诗\香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。\实即\香雾湿云鬟，清辉寒玉臂\。诗人想象他远在鄜州的妻子在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的\湿\和\寒\都是使动用法。辛弃疾《贺新郎》词\把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。\晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢?原来 作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，句意实为\看风流酷似渊明、卧龙诸葛\。另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗\竹怜新雨后，山爱夕阳时。\意即\怜新雨后之竹，爱夕阳时之山\。 ③主、宾换位
叶梦得《贺新郎》词\秋色渐将晚，霜信报黄花。\也显然是\黄花报霜信\的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是\主一一动一一宾\的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》\姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户\门户生光彩) ，卢纶《塞下曲》诗\林暗草惊风，将军夜引弓\林暗风惊草)等。 ④定语的位置
在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
王昌龄《从军行》诗\青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。\下句的\孤城\即指玉门关，为 \玉门关\的同位性定语，现却被挪在动词\遥望\之前。李白《梦游天姥吟留别》诗\我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。\意即\一月夜飞渡镜湖\。又如杜甫《春夜喜雨》诗\晓看红湿处，花重锦官城。\(锦宫城花重)刘叉《从军行》
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诗\横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。\闻横笛声)陆游《昼卧》诗\香生帐里雾，书积枕边山。\帐里生香雾，枕边积书山)都是这一类的例子。 ⑤以宾语面貌出现的状语。
\人面不知何处去，桃花依旧笑春风。\笑春风\表面上是动宾词组，实际上表示\在春风中笑\的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如:杜甫《秋兴》八首之二\千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。\朝晖中山郭千家静，日日于江楼翠微中坐。)李商隐《安定城楼》诗\永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。\永忆江湖白发时归。)都是同类的例子。 ⑥其他:
苏轼《念奴娇》词\故国神游，多情应笑我，早生华发。\(应笑我多情。)如毛泽东词\独立寒秋，湘江北去，橘子洲头\，可以重排为\寒秋， (我)独立(于)椅子洲头， (看到)湘江北去\更为典型的的\欲穷千里目，更上一层楼\，亦能重排为\欲目穷千里\。
因为诗在语言上有其特殊性，所以诗歌的解读首先就要在文句上读懂它。这方面可以做些翻译古诗的练习，将诗的语言变成散文的语言。 (5)进行想象与联想
这实际上是一个再创作的过程。诗歌借助意象来表情达意。诗人\登山则情满于山，观海则意溢于海\，解读诗歌就要用心去把握蕴含于\山\水\中的情意。读诗时的想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。如欧阳修的《蝶恋花》:\雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。\门掩\和\黄昏\之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正室内之人有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。 (6 )注意诗中的意象
意象就是诗中描绘的艺术形象。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识去把握。
常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。 (7 )注意识别诗歌中的比喻，尤其是暗喻、借喻
暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象之间没有比喻词，而是用\是 \当\、\化\等词连接。如《孔雀东南飞》中\君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如
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丝，磐石无转移\，以\磐石\和\蒲苇\作比，表达一种对爱情的坚贞之心。 借喻，直接用喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现，或者没有连接词。譬如\花间鼻祖\温庭筠的《菩萨蛮》:\小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映;新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。\描写一个贵妇迟起床后，梳妆打扮时的娇懒神态，辞藻浓艳绚丽，用比形象生动。鬓如云舒，腮似雪白，眉若娥秀，面如花美。贵妇懒起梳妆形象通过比喻，栩栩如生呈现在读者面前。李贺《秦王饮酒》有\洞庭雨脚来吹笙\。诗人是把洞庭湖上下雨的声音比作笙的声音。贺铸的《青玉案》词\试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄雨时。\一连用三个比来喻愁情，以景传情，喻愁思之多，愁情之重。
总之，诗歌作为一种特殊的文学体裁，它有着自己特有的语言风格，即抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃'性。诚然，特殊的语言结构是诗歌创作的必需，而这些地方，往往也是高考考查的重点。所以，只有真正掌握了它的这种语言结构，并以此为突破口，我们才能更好地理解整首诗的意境，对问题的解答也才能更得心应手。
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