发布时间 : 星期六 文章人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)更新完毕开始阅读
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！ 板书设计
5
褐色）的衬衫
的外衣
翠鸟
色）的爪子 头：（橄榄色）的头巾 ① 样子 （鲜 艳）的羽毛 腹：（赤（透亮灵活）的眼睛 背：（浅绿色 ）（又尖又长）的嘴 ②③ 捕鱼 等待 → 叼鱼→ 飞走 ④ 住所 陡峭的石壁上 （红
评价项目主 要 观 测 点优良中差教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。良教学内容讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。良教学方法善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力，教、学互动良好，效果突出。良教学手段多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显。良教学语言语言准确、生动，条理清楚，逻辑性强。优教学姿态教态端正、言行文明、师生关系融洽。优教学纪律学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。优教学效果讲课的吸引力，课堂气氛，课堂节奏，学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。良总体评价较好评语建议师板书清晰工整，给学生具有示范性。整个教学组织有序活而不乱。师能尝试按照导学训练的模式上，给出自学指导让学生在自读自悟中解决问题，并且师在读的过程中不断给予指导，提醒学生的坐姿，基本做到以学生为主体以教师为主导还学生的主体地位。并通过合作探究的方式让学生去讨论问题。并且可以让学生反复的去读，以读促悟，从读中去深刻的体会翠鸟的可爱美丽。
1、教师出示挂图一，并提问：乌鸦在干什么？它喝到水了吗？然后请学生找出相应的段落来描述这幅图画的内容。
2、生找段，读段，教师评价。
3、师提问生答：
A、乌鸦为什么要找水喝？
B、乌鸦口渴到什么程度？哪句话哪个词体现出来？
C、乌鸦找到水了吗？喝着了没有？
D、乌鸦找到水了却喝不着，你知道它的心情是怎么样的吗？能说一说吗？
4、教师小结本段，然后引导学生感情读句，把乌鸦那
种着急、难受的语气给读出来。
5、教师插入板书，然后过渡提问：乌鸦怎么样才能喝到水呢？
6、教师出示挂图二，同样请学生找段配图读文。
7、师提问生回答：
A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里呢？
B、它把小石子一个一个地放进瓶子里后，瓶子里的水有什么变化呢？
C、“渐渐”这个词可不可以去掉？（让学生比较读句来体会，然后引导学生用这个词进行说话训练。）
四、感情读文，引导学生背诵最后一个自然段。