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合作型探究学习在技工学校英语教学中的探究
作者：祁丽
来源：《新课程·教师》2014年第11期
摘 要：随着全球经济贸易往来的频繁，英语作为一门通用语言，其地位显著。目前，我国高职教育的目标是培养适应经济全球化进程发展的人才。但是我国目前毕业生英语水平较低，尤其在实际运用方面更是相差甚远，所以，有效运用合作型探究学习教学法是提升技工学校英语教学的一种重要方法。
关键词：高职英语；合作型探究学习；英语教学
“合作型探究学习”是以小组为单位学习的一种方法，强调让学生主宰课堂，老师扮演引导者和监督者的角色，教师将学生分成若干个小组，小组共同讨论、探究完成老师布置的任务。这种方法不仅可以激发学生的学习乐趣，而且能培养学生的合作意识，因此可以获得成功的喜悦。所以，笔者对合作型探究学习在高级技工学校教学的作用做了如下思考。 一、有助于提高文化课成绩
技工学校的学生大部分都是初中毕业生，整体素质偏低，且文化基础薄弱，因此，作为教师，要尽可能发挥自己的特长，不仅要提高学生的文化课成绩，还要培养他们的学习兴趣。在课堂上，尽可能发挥学生的主体作用，以学生为中心，积极探讨老师提问的问题，养成勤于思考的习惯。在小组讨论中，大家可以说出自己的观点和想法，最后进行汇总，展示各组的成果，当大家看到自己的劳动成果被老师和同学认可时，就会更加努力学习，成绩自然也就提高了。
二、有助于弥补课堂学英语的局限
高级技工学校采取教授课堂理论知识，生产实习车间进行动手操作的教学方式，目的是培养高级技工人才。他们注重实际操作能力和动手能力，英语学习也是如此。英语一直都是大家比较薄弱的学科，即使文化课成绩好，但在实际运用方面还是有所欠缺。英语是一门对外交流的语言，是一种信息的相互传播。可是大家却忽略了它的这种特性。合作型探究学习是真正将英语的特性发挥得淋漓尽致的一种学习方法。它要求学生全部使用英语进行交流、对话，最后使用英语进行汇总，大家尽可能畅所欲言，当单词、语法、句型不懂时，赶快查询、询问，平时要不断积累，自然就能熟练运用。例如“强调句”这个句型，很多技工学校的学生都没听过，老师无意提起来几次还是模糊不清，当小组讨论时，大家要运用这个句型，必须赶快进行询问、查询，在实际运用之后，肯定会有印象，课后多练习几次，就能熟练运用了。