发布时间 : 星期二 文章人教版三年级上册《﹡一幅名扬中外的画》教学设计更新完毕开始阅读
《一幅名扬中外的画》说课
《一幅名扬中外的画》是“中华传统文化”这组课文中的最后一篇，也是一篇略读课文。课文用生动的语言向我们介绍了名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。但是文中所描述的北宋年间的画面跟学生的生活实际相隔比较远，如何让学生了解名画，欣赏名画，感受名画的价值，并学习作者的表达方法，对三年级的学生来说都是有难度的。
备课时，我主要有以下两点想法：
一、将整节课置身于“中华传统文化”的单元大背景下。特级教师窦桂梅曾说过：我们不
但要让学生看到一片树叶，还要让他们找到这片树叶所在的枝条和大树，进而要让学生看到这棵树后面的一整片森林。刚巧这组课文有开展语文综合性活动的要求。因此，我将《一幅名扬中外的画》与整组课文以及学生课外学习的成果串起来，让学生通过这篇略读课文，通过《清明上河图》这一个例子，不仅将学习的方法由课内延伸到课外，而且也将学生对祖国文化的热爱和自豪，由课堂延伸到更广阔的生活中。
二、研读这篇教材的时候，我始终思索着一个问题：这幅画究竟为什么能名扬天下？为此我查找了关于《清明上河图》的不少资料，然后联系我们的课文，归纳出两个主要原因：一是因为它非常写实地描绘了当时的风俗人情，是北宋社会的真实写照，为后世研究宋代社会各方面情况提供了极其珍贵的资料，因此具有极高的历史价值；另一个原因就是张择端的画技高超，对画上的人、景、物刻画得细致传神，栩栩如生，这是画卷的艺术价值。正是因为有了历史和艺术上的双重价值使得这幅画享誉中外。
因此我在备课时紧紧抓住了题眼“名扬中外”和中心句“《清明上课图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。”分三个层面展开教学：
第一层，利用课前填写的“资料卡”把第一、五两个自然段非常丰富非常重要但又非常琐碎的信息提炼出来，让学生初步认识这幅图历史悠久、有巨大的价值，从而感受“名扬中外”的涵义。这一步学生通过预习就能独立完成，课堂上只作简单交流。
接下来，我创设情境，引导学生走进课文2-4自然段所描绘的画面，通过文字感受汴梁街头的热闹繁华，让学生在朗读体会中，感受到这幅画卷内容丰富，应有尽有，将当时的市井百态描绘得淋漓尽致，对后世研究北宋历史、文化、经济、生活起到了巨大的作用。从而揭示出画作所具有的极高的历史价值。这是我走的第二层。解决这一层需要老师的帮助和引导，但对学生来说并不是难点，因此我在教学的时候也尽可能的放手让学生自读自悟，体现略读课文的特点。
第三层，我让学生再读2-4自然段，引导他们关注到这幅名画的艺术价值，着重理解课文中关于“传神”的那一段描写。这一段不但写出了画的传神，而且作者在表达上也极富特色，十分传神。因此我通过让学生圈词划句，反复朗读，想象画面，领悟到张择端画技的高超和作者写法的高妙。这一层的学习对学生来说是有难度的，也是我本节课的重难点，在这一部分所花的时间也是最多的。最后，我还安排了一个写话练习。安排这个练习的目的，既是加深学生对《清明上河图》这幅名画的进一步了解，也是在学生领悟了作者的表达方法之后的一次实践运用。
通过这样的三步最终让学生走进《清明上河图》，了解画面，感受价值，品悟文字。 当然，课的呈现不可能如设计那般完美，课上完后，留下了不少遗憾：“艺术价值”几个字忘记了板书了；第四自然段学完后没有及时小结作者抓住动词写得传神；图文结合这点做得不够，画面出示的时机没有经过仔细考虑??