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考试内容与形式改革研究
作者：刘金祥
来源：《新课程·教师》2016年第01期
摘 要：作为连接高等教育和基础教育的必经途径，高考对于改革中学基础教育，选拔大学新生具有重要导向和调节作用。随着新课改的实施，高考形式和内容也得到了不断的改革，且也取得了一定的成绩。但仍无法满足高等教育的个性化、多样化的需求。立足于高校的视角，从考试内容体系的完善和调整，从同一化转变为多元化，考查学生的综合能力以及改革考试形式等几个方面，对高考改革提出了建议。 关键词：新课改；考试形式；内容；改革；途径
伴随着日益深化的高等教育和基础教育的改革，高考也经历了从形式到内容等方面的一系列变革。随着新课改的实施，相关部门对高考形式和内容方面也做出了有益的探索。江苏省在考试科目组合形式“3+X”基础上，开始实施了“3+学业水平测试+综合素质评价”的多样化模式。同时，在考试内容上，设置了必修与选修课，呈现出一定的选择性。新课改的实施，使高考从形式到内容，都进行了多元化和多样化的改革，建立了多层次的考试体系。而作为一个完整的体系，高考只有各个子系统协调配合，才能将其功效最大限度地发挥出来。为了真正实现高考从单一考试转变为综合考试，本文提出了以下的建议和思考。 一、对考试内容体系进行完善和调整，从统一化向多元化转变
尽管新课改对改革高考的内容方面做了一些探索，但目前还存在以下两个方面的问题： 1.合理地组合学科的问题
江苏省立足于自身的实际情况，对不同类型的高考内容方案进行了制定，使考试大纲形式和学科组合呈现出多元化。而如何设置考试科目，才更利于实施新课改，促进人才的选拔。如何组合科目才最合理，怎样设置科目才更具可操作性。以上问题还没有得到真正解决。 2.完整的学科知识体系问题
课程内容的拓展，彰显了时代性。而由于重新整合，也打破了过去完整的学科知识体系，出现了和高校衔接不好的问题。因此，目前高考所亟待解决的问题是如何贯彻新课程理念，同时也为学科知识的完整性提供保障。基于此，有必要完善和调整现行的高考内容。具体做好以下几个方面的工作：
（1）在必考内容基础上，增加选课内容